如何加强针对家长教育以促进孩子的成长和进步

我们将一系列教育思想作为主线，贯穿到学校与家长进行的全部工作中。我们认为，让孩子的家庭精神生活与学校教育保持统一，有着非常重要的意义。教师群体努力使父母相信，家庭当中应该充满对科学、文化和书籍的尊重。我们与家庭一起举办各种读书节，其意义在于能够让父母为家庭藏书挑选一些文艺作品。关于书对家庭、对家庭成员精神生活的意义，我们在为家长开设的教育学校的各个小组都举办过讲座，也与家长进行过私下谈话。我们努力培养孩子具有多方面的精神爱好与需求，其中排在第一位的就是对书的渴求。在我们的建议下，许多家庭都将黄昏时分用来读书。儿童和少年们或是在家庭藏书中，或是在校图书馆中，都能找到自己心仪的读物。

与此相关，我们还十分重视另外一个重要的教育思想，即儿童、少年、青少年的自我教育。这点离不开家庭和书籍的帮助。我们努力使正在成长的学生学会利用并珍惜空闲时间，做一些发展精神需求必备的活动。

我们告诉父母，在孩子有意识地迈出第一步时，就要在他的心中树立一些公民特征，并不断对其进行加深、巩固。公民意识与公民情感源自童年，一粒播撒在儿童心田的种子，会长出茁壮的幼苗，并深深扎根在他的心中。我们认为，就如何种下这颗公民种子、公民意识怎么生长出来，提出一些建议是十分重要的。我们教家长要在家庭集体即孩子的精神生活中反映出公共利益，这一点是十分重要的。请这样培养孩子的意识：让公共利益和对他人福利的关心，成为未来公民个人的事情；让他的思想与情感境界不受限于对物质和精神价值的需求。这里不得不再提醒一次，一个人的道德面貌如何，很大程度上取决于他在童年时期体会到的快乐源泉是什么。生活之中有许多这样的机会，可以使小孩子能够发自内心地接受一些起初与他并无关系的事物。在帮助家长用心去发现、感受这种机会的过程中，我们教会了父母教育也是一种创造。比如在你家园子对面的街上，长着一棵快要枯萎的树，不知是谁在什么时候栽下的。要是不予理会的话，树很快就会枯死。请让自己二年级的孩子看看这件他未曾注意过的事，要是这没有唤醒他心中公民情感的话，今后他也不会注意。让孩子来照料这棵快要枯萎的树，给它浇水、驱除害虫。再帮他种下另外三棵树，让他能够初次体验到为别人付出的自豪感。孩子越大，他做的事情就越重要，而这些事情正是公民情感、忧虑与关注的实际基础。

在我们与家长的工作中，还对“少年和青少年的社会成熟度”这个问题十分关注。对于这个同样十分细微、难以感知的精神生活领域，学校与家庭做到力量统一是非常重要的。要是缺少家庭的协助，工作就无法进行；要是脱离母亲教育学去研究孩子的社会成熟度，就是在白白浪费时间。少年和青少年社会成熟的最主要根源，就是对家庭收支的劳动贡献。我们认为，如果中学毕业前，少年们只能成为物质财富的消费者，是无法令人接受的。这也是部分青年总是很幼稚的主要原因。学校和家庭共同关注中、高年级学生的社会成熟度，努力使每个孩子都能参与社会生产活动，且这并不是平常学校组织的有教育目的的劳动，而是真真切切为了创造物质财富而进行的劳动。正是由于提出了这个实际生活更加需要的目的，劳动才从某种呆板的责任义务变成了生活本身的事业。在劳动中，学校教育，或者准确地说，死板教育的成分越少，劳动真正的教育意义就越深刻。得益于学校与家庭理念一致，对少年和青少年的劳动生活要求一致，我们形成了以下传统：

12到14岁的少年自己赚钱，用于购买冬季的衣服和鞋；(www.xing528.com)

14到17岁的青少年自己赚钱，用于购买一整年的衣服和鞋；

教科书与教学用具，通常从10岁开始，孩子就要靠自己的劳动来换取了。

人如何劳动，抱着什么目的劳动，决定了他怎样思考。如果在校期间，劳动只被认作是一种教育的附属品，那么就谈不上对未来有哪些自觉的计划，也无法进行任何认真的职业定位。要是少年、青少年的劳动不被视为是一种严肃的、成年人的事业，那么我们就无法与家长讨论他们孩子思想的成熟性、在课堂上的独立性、公民的责任感和青少年未来成立家庭的心理准备等等这些问题。