改变读者对欺凌行为认知的方法

参考书目：

Derek Munson，Enemy Pie （I）

德瑞克·莫曼森 《敌人派》

Julia Cook，Bully B.E.A.N.S.（P）

茱莉亚·库克 《欺凌糖豆》

Nan Forler，Bird Child（I）

南·弗勒尔 《小鸟一样的孩子》

Phillip M.Hoose，Hey，Little Ant!（P，I）

菲利普·胡斯 《喂，小蚂蚁》

Mireille Levert，Eddy Long Pants （P，I）

米雷利·雷维特 《长裤子艾迪》

Trudy Ludwig，My Secret Bully （I）

特鲁迪·路德维格 《暗中欺负我的家伙》

Peggy Moss，Say Something（I）

佩吉·莫斯 《站出来说话》

Phyllis Reynolds Naylor，King of the Playground（P）

菲利斯·雷诺尔德斯·内勒 《游乐场之王》

Alexis O’Neill，The Recess Queen （P，I）

艾莉克斯·欧尼尔《珍妮小霸王》

Katherine Otoshi，One（P，I）

凯瑟琳·奥托什 《一个》(www.xing528.com)

·这堂写作课的主要目的是写出一篇作品，能帮助读者从另一个角度思考问题。一位优秀的作者会把自己认为很重要、自己真正在乎的东西放入作品中，希望读者也能注意到并在乎这些东西。和学生分享参考书目中的一到两本，问问他们：这些书的主题是什么（关于欺负人），为什么这个主题很重要。

叙述力：爬坡故事

技术力：使用第三人称写作（参见第58页）；添加细节（参见第48页）

大家都知道：欺负人是一种不好的行为。这些作者选择了这样的主题，是希望我们能对“欺负人”有新的理解。

·很多时候，作者都是根据自己的亲身经历来写作。请学生们回想一下自己以往的经历，是不是曾经有过被人欺负的经历？有没有曾经欺负过别人？有没有看到过别人被欺负？和大家一起分享这些经历。

·和大家一起讨论这些参考书。

人为什么会欺负别人？（想获得较高的地位，想得到权力，想控制别人，有时候他们甚至欺负自己！）什么样的行为算是“欺负人”？（刻薄的话、嘲笑、恶意模仿、威胁等。）怎样来解决“欺负人”这个问题？（说“住手！”，帮助欺负人者，和欺负人者交朋友。）为什么作者要写关于“欺负人”的故事？（帮助我们从另一个角度理解“欺负人”，并且学习一些解决方法。）

·接下来，学生将要写一个关于“欺负人”的爬坡故事，要包括人物、矛盾，以及解决方法在内。把本书第212页的“故事盒子写作构思纸”发下去，在每一个方框内写下简短的指导语。

“欺负人”的故事盒子

·范文：

教师示范

1.环境：学校

2.罗杰喜欢欺负别人。他又高大又粗鲁，喜欢欺负小孩子。

3.每天课间休息的时候，罗杰和他那帮粗鲁的朋友总是嘲笑格罗芬的短胳膊。

4.一天，罗杰收集的珍贵游戏卡片掉进了栏杆和大储物盒之间的小裂缝里，只有格罗芬的小胳膊才能伸进去，把游戏卡片拿出来。

5.自从那以后，罗杰再也不叫格罗芬的外号了，再也不嘲笑他的短胳膊了。他们还开始互相交换游戏卡片。

·让学生填写写作构思纸。

·教师看完学生的写作构思纸以后，返还给学生，让学生互相交流自己的故事。在听同桌读故事的时候，要想一想，这个故事从哪些方面影响了你的想法？可以这样问学生：听了同桌的故事以后，你对“欺负人”有了什么新的想法？

·根据学生的实际情况，可以让学生把“故事盒子”扩展成长的故事。可以通过添加细节、举例、加入对话等方法，将每一个方框内容扩展成一个段落。（如果做一本“迷你书”，则每个方框内容扩展成一页。）有一个方框内容不必扩展成一个单独的长段落——就是“环境”框，但是需要在故事的开头提到。

参见第186页。