参考书目：
下雪
Marion Dane Bauer，Snow（P）
马里恩·戴恩·鲍尔 《下雪天》
Nancy White Carlstrom，The Snow Speaks（P，I）
南茜·怀特·卡尔斯特罗姆 《雪的声音》
Ezra Jack Keats，The Snowy Day（P）
艾兹拉·杰克·季兹 《下雪天》
Wong Herbert Lee，Tracks in the Snow （P）
王·赫伯特·逸 《雪地里的脚印》
Lynn Plourde，Snow Day （P）
林恩·卜劳德 《雪天》
Cynthis Rylant，Snow（I）
辛西娅·赖兰特 《雪》
Komako Sakai，Snow Day （P）
酒井驹子 《雪天》
Alvin Tresselt，White Snow，Bright Snow （P，I）
阿尔文·崔塞特 《白雪晶晶》
Werner Zimmerman，Snow Day（I）
维尔纳·齐默尔曼 《雪天》
刮风
Frank Asch，Like a Windy Day（P）
弗兰克·阿什 《喜欢下雨天》
Halina Below，The Windy Day（P，I）
夏莲娜·贝洛 《刮风天》
Marie Hall Ets，Gilberto and the Wind （P，I）
玛丽·荷·艾斯 《吉尔伯托与风》
Anna Milbourne，The Windy Day（P，I）
安娜·米尔本 《刮风天》
下雨
Marion Dane Bauer，Rain（P）
马里恩·戴恩·鲍尔 《雨》
Karen Hesse，Come On Rain（P，I）
凯伦·海塞 《雨快点下吧》
Robert Kalan，Rain（P，I）
罗伯特·卡拉恩 《雨》
Wong Herbert Lee，Who Likes Rain? （P）
王·赫伯特·逸 《谁喜欢雨？》
Jonathan London，puddles（P，I）
乔纳森·伦敦 《小水洼》
Bill Martin Jr.，Listen to the Rain（P，I）
比尔·马丁 《听雨》
Anna Milbourne，The Rainy Day（P）
安娜·米尔本《下雨天》
Mary Lyn Ray，Red Rubber Boot Day（P，I）
玛丽·林恩·雷《红雨鞋》(www.xing528.com)
Alvin Tresselt,
阿尔文·崔塞特 《雨滴答滴答》
晴天
Donald Crews，Cloudy Day–Sunny Day（P）
唐纳德·克鲁斯 《多云天——晴天》
Alice Low，Summer（P）
爱丽丝·洛 《夏天》
Anna Milbourne，The Sunny Day （P，I）
安娜·米尔本 《晴天》
Cynthia Rider，Sunny Day（P）
辛西娅·赖德 《晴天》
Eileen Spinelli，Heat Wave （P，I）
艾琳·斯皮内利 《热浪》
·提醒学生：好的作者可以让读者产生图像化，问问他们怎样才能帮助读者图像化。
·把准备好的参考书分发下去，让他们花一点时间阅读，找出其中能产生“图像化”的例句来。问问他们这些书的共同点有哪些（这些书是关于不同天气的）。然后指出本周写作的重点是关于天气。
叙述力：故事线
技术力：使用第三人称写作（参见第58页）；语言和复杂语言（参见第57页）；六种感觉（参见第54页）
·把“天气图像化写作构思纸”发下去（参见第135页），大家可以一起头脑风暴，想出一些和天气有关的词语，共同完成写作构思纸上的第一部分，这些词可以是关于颜色、质地、感觉、情感等。每个方框内容给他们一分钟时间，完成后与同桌分享。完成这部分以后，每个学生选择一种天气作为自己写作的主题。然后大家一起头脑风暴，想出和感觉有关的词语，共同完成下一部分。
·教师看完写作构思纸后，返给学生，然后让他们相互分享自己的写作构思。也可以让他们自由组合，找到选择同样主题的学生，进行“词语交换”。
·再次提醒学生：好的作者能帮助读者产生图像化。向他们解释接下来他们将会学习拟人化的写作技巧，来达到这个目标。
今天我们将要学习将天气拟人化，使用第一人称的方式写出来，意思是要用“我”来表示天气。像我们之前描写天气一样，我们要用一种主要句型，围绕六种感觉来写作。
在学生写作之前，给他们分发关于如何使用人称的资料（参见第58页）。
·鼓励学生把各自的想法综合在一起，比如：天气看起来怎么样？你能看见一些什么样的动作？听起来和摸起来是什么样子？尝起来和闻起来是什么样子？人们会说些什么？或者人们的感觉是怎么样的？主要句型可以很简单，比如：“我是___”。
·范文：
教师示范
我是雪，又冷又白，我悄悄地落在草地上。我覆盖了绿色的草地，把白色的毯子盖满大街小巷。我给很多人带来了欢乐，也给很多人带来了烦恼。我给孩子们带来了欢乐，我把上学的日子变成了下雪的日子。我是雪。
一个四年级学生写的范文。
雨
我是雨，我从灰色的云层里落下来，把人行道变成黑色。春天，我帮助花儿生长，冬天，我能把积雪融化。有时候， 你准备外出野餐时，我碰巧从天而降，把你的野餐计划都破坏掉。在我的朋友太阳的帮助下，我能在天上搭起彩虹。有时候，我发出轰隆隆的打鼓声，有时候，我发出滴答滴答的声音，有时候我在你的窗户上咚咚地敲。有时，你想睡觉了，我却发出滴答的声音。（嘿！嘿！）我给人们带来饮用水，连水龙头都不要。不管你喜不喜欢我，反正我就在这里。我就是雨！
参见第106—107页。
初级写作者的故事线：天气
即使是年幼的写作者也能掌握不同的写作技巧，在文中使用不同的人称，所以小学老师可以适当改造这堂写作课。
我是____，
我____。
（描述一下天气看起来怎么样——颜色、形状等。）
我是____，
我____。
（描述一下天气做了些什么，是怎么做到的。）
我是____，
我____。
（描述一下天气听起来怎么样，尝起来怎么样。）
我是____，
我____。
（描述一下天气感觉起来怎么样。）
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