与一位朋友建立联系

参考书目：

Aliki，We Are Beset Friends（P）

阿丽奇 《我们是好朋友》

Kathryn Cave，That’s What Friends Do（P）

凯瑟琳·凯夫 《好朋友就是这样》

Sue Heap，Red Rockets and Rainbow Jelly（P）

苏·希坡 《红火箭和彩虹糖》

Kevin Henkes，Chester’s Way（P，I）

凯文·亨克斯 《切斯特的办法》

Rebecca C. Jones，Matthew and Tilly （I）

丽贝卡·琼斯 《马修和蒂利》

Sam McBratney，I’m Sorry（P）

山姆·麦克布拉提 《对不起》

Alexis O’Neil，The Worst Best Friend（P，I）

艾莉克斯·欧尼尔 《最坏的好朋友》

Mary Ann Rodman，My Best Friend（I）

玛丽·罗丹 《我最好的朋友》

Judith Viorst，Rosie and Michael（I）

朱迪思·维奥斯特 《罗西和迈克尔》

·提醒学生写作的重点是邀请读者来建立联结。之前的写作练习包括与他们自己联结，与他们的感觉联结，与一位特别的成年人联结。这个星期他们将集中学习与一件新的事物联结。

·分享1—2本示范书。请学生在你朗读时留意自己能否建立联结。念完以后，让他们与伙伴讨论和分享他们的联结。问他们：

叙述力：第三人称爬坡故事

技术力：添加细节（参见第48页）；语言和复杂语言（参见第57页）；使用第三人称写作（参见第58页）

你联结了什么吗？你留意到这些书的特别之处了吗？（它们都是关于友谊的。）

告诉他们关于友谊的文章，会让读者联想到自己与朋友的友情。

·要求学生想一想，他们有没有什么特别的朋友可以写。

你们是怎么成为朋友的？这位朋友有什么特别的地方？你喜欢和这位朋友一起做些什么？

请学生去他们的记忆仓库寻找与这位朋友相关的特别回忆。

与一位伙伴分享：

·你朋友的姓名

·你们怎么认识的(www.xing528.com)

·你喜欢这位朋友的哪个方面

·你和这位朋友共有的特别回忆

·花一些时间想一下和朋友有关的“三球词”（参见第66页）。

·派发联结“一位朋友”的写作构思纸（参见第98页），让学生独立完成。

参见第41页，关于平路故事和爬坡故事的形式。

·发回联结“一位朋友”的写作构思纸给学生，让他们与一位伙伴分享。

·告诉学生他们将用写作构思纸上的点子来写一篇关于朋友的文章。之前他们所写的所有故事都是平路故事，但今天他们将会写一个爬坡故事。

虽然写作的点子来自你的大脑仓库，但这次我们将用第三人称写作。

·示范你的文章：

教师示范

雪柔和卡西是好朋友。她们穿同样的衣服，喜欢同一个歌星，吃相同口味的冰激凌。

（解说这是故事平铺直叙的那部分，是将背景铺陈开来：介绍角色和一些关于她们的细节。）

雪柔和卡西在学校上同一个班。上阅读课和体育课时，她们会组成一组。每天她们都一同吃午饭。

（这是更多的细节。）

有一天，雪柔对卡西的新发型开了个玩笑，逗得别的孩子都笑了。当卡西听到她的朋友笑话自己时，她的心缩紧了，眼里感觉有了泪水。

（解释这是故事开始爬坡了，因为发生了一些事。）

第二天，雪柔发现卡西一个人坐着。“对不起，我之前笑话你的头发，”雪柔说，“我并不想伤害你的感情。”卡西的心松开了一点点。“谢谢你说对不起。”她回答。

（解释现在故事正由山坡上走下来。）

雪柔和卡西又成了朋友。

（解释现在这个故事结束了，而且没有把读者留在山顶上！）

·学生可以利用之前完成的写作构思纸，加入细节和例子，开始写他们关于友情的故事了。

初级写作者可能还在使用第一人称写作，但也可以在一些指引下写作爬坡故事。

参见第75页。

初级写作者的故事漫画：我的朋友

我的朋友xxx是……

我们喜欢……

有一天……

然后……

最后……

这是一位二年级学生画的故事漫画。