既然要选择科普读物给同学们作为课外阅读的材料，为什么不选择更加“高精尖”、更加有时代感的科学技术内容，或新近完成的科普作品呢？对于获取科学技术信息、了解科学技术知识，甚至培养科学技术思维来说，选择更加有时代感或新近完成的经典科普读物，的确有其好处。但我们也要明白，获取知识和信息是科普阅读的重要目的之一，但不是唯一的。如果我们把获取知识和信息当作科普阅读的唯一目的的话，我们的科普阅读就很容易走向狭隘。中学生的科普阅读，除了获取知识、培养思维之外，了解阅读规律，学习阅读方法，探究科普经典作品在科普之外的其他价值，感受科学家、科普作家的情怀，甚至玩赏科普作品的语言（这种玩赏与文学语言的玩赏当有重要区别），都是科普阅读的重要内容。另外，科普作品不只包含科学普及的内容，也涉及文化、艺术、历史、哲学、经济、政治等人文领域和新闻、社论等社会生活领域的内容。从更大的视角来看科普阅读，除了知识、技术、思维之外，语言、文化、情怀，甚至审美，也应当是其重要内容。科普阅读不仅仅是获取科学知识的过程，也应该还是中学生参与当代文化的重要过程。从这个角度考虑，《桥梁史话》作为一部有着浓厚文化色彩和一定文学价值的科普作品集，对中学生来说就显得更加合适了。当然，今天的中学生与这本书的写作年代已经拉开了一定的距离，在这个距离之下来看当年的科普著作，或站在今天的视角对这部作品做科学的、历史的、文化的反思，或是从当时的角度反观我们今天的阅读、写作和科普，在收获知识、能力、思维的同时，也许会获得阅读之外的意义。经典之所以成为经典，不仅是因为它经过了历史的选择，更因为历史的距离，使得经典本身具备了超越当时、当世的研究价值。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
