【摘要】：多年以来，中学生的经典阅读，特别是作为语文课延伸或由语文老师引导的课外经典阅读，多以文学阅读为主。经典涉及文化、历史、哲学、文学、艺术、科学、技术等方方面面，各个学科、各个领域均有其经典著作。科普经典阅读属于实用类阅读的范畴，阅读科普经典，对于获取科学技术常识、了解科学技术历史、培养科学理性思维、提升科学素养，都有着不可或缺的作用。
多年以来，中学生的经典阅读，特别是作为语文课延伸或由语文老师引导的课外经典阅读，多以文学阅读为主。一说起读名著，大家往往首先想到，甚至只是想到文学名著。近年来随着社会对传统文化经典的倡导，一些传统文化经典，特别是儒家文化经典，也开始越来越多地进入中学生的视野，但只有文学阅读和文化阅读的经典阅读是不完整的。经典涉及文化、历史、哲学、文学、艺术、科学、技术等方方面面，各个学科、各个领域均有其经典著作。当然，语文学科背景下的课外阅读不能代替基于其他学科知识与思维的阅读，语文学科的外延也没必要宽泛到无所不包。但是利用语文学习“培养阅读习惯和能力”（不仅仅是“培养文学阅读的习惯和能力”），仍然是语文学科背景下的课外阅读活动的重要内容。鲁迅先生曾经在给青年人的信中写道：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻在文学里。”[7]在文学阅读、文化阅读之外，科普阅读理应成为中学生课外阅读的重要内容。科普经典阅读属于实用类阅读的范畴，阅读科普经典，对于获取科学技术常识、了解科学技术历史、培养科学理性思维、提升科学素养，都有着不可或缺的作用。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
