没有孩子是教不好的

树木还需要来修理才能成材，孩子也一样。父母如果对自己的孩子不放弃，孩子就会取得优异的成绩。请父母相信自己的孩子，同时自己也要有永不放弃的精神。

“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”这是苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说过的教育名言。

“没有教不好的孩子”，这个“好”字该怎样理解呢？

把孩子教“好”，并非单纯让孩子成绩争得第一、获得奖赏，在某个领域出人头地，与财富、地位、名声也没有什么必然的联系。因为不是每个孩子都有成才成“家”的资质，孩子有个体差异。但孩子之所以是你的孩子，就是因为他是不同的，因此，“好”的标准也应该是不同的。

“好”的定义应该跟孩子的个体有关，不能拿它跟社会成就（财富和名声）来比较定义，它只能跟孩子自己有关系。“好”孩子，就是把自己做到最好的孩子。我们不能要求孩子一定要成为什么样的人，只要让孩子成为“最好的自己”即可，而不是让孩子成为第二个李嘉诚。但是我们可以学习这些成功人的做人、做事的经验和教训。做父母的只要看到孩子的今天比昨天进步一点儿，明天比今天多些进步，这就够了！这就是父母最大的收获，就是父母对孩子最好的爱。所以，让孩子成为最好的自己是教育孩子的目标和追求。如果孩子向成为最好的自己靠拢，他就会越来越好！

需要指出的是，“教”是一种主动实施的行为，也就是由父母来引导学习和教育的行为。作为孩子的父母，首先应该了解自己孩子的各项能力极限，刺激孩子的能力成长到孩子能达到的最高度。

在纷纷扰扰的社会环境和欲望诱惑干扰下，父母应该保持对孩子的客观认识和理解，刺激孩子本身可以发展的能力，把孩子当做一个社会个体来发展调整、刺激成长。

很遗憾的是，如果“教”被父母限制在自己的经验里，在成人的认识中以及社会的要求下，而不以孩子的承受能力为本；那么父母会感觉自己的孩子永远都没有进步，对孩子的希望和耐心也会失去，教育孩子在不知不觉中变成了孩子是否满足自己的要求，从而阻碍孩子的健康成长。(www.xing528.com)

孩子的所有经验和认识以及感觉、需要都跟成人有很大的差距。但是大部分父母在实施对孩子的教育过程中是按照自己对社会的理解和社会对未来成人的要求而进行的。也就是说，在教育孩子的时候，不是根据孩子的需要和孩子本身的特点来实施教育方案的，而是根据家长自己的需要来进行教育。

父母要教育孩子，首先就要清楚自己的教育对象，找准教育的目标，了解自己教育的对象，有的放矢！从孩子的需要入手，考虑教育手段，从孩子的发展来选择教育方式，这也需要父母的智慧！

说到教育孩子，父母几乎一律讲手段，也就是方法。教育讲方法有错吗？没有，错的是方法的滥用和套用。我们知道，同样的结果，产生这个结果的原因未必是一样的。反之亦然，同样的原因，不一定发展成为一样的结果。有因就有果，但“果”未必一样。这是我们在教育孩子的问题上容易忽略的一个重要的问题。父母经常套用其他父母教育孩子的经验，教育经常陷入死角和误区中的重要原因是经常忽略了“此孩子非彼孩子”的问题。

如果我们可以了解并满足孩子的需要，教育孩子就不会像我们想象中那么困难。每个孩子都是伴随着需要而成长的。在佛学里，了解人的真相的最好的方法就是“觉察”。在现实普通的教育中我们就要去感受，感受孩子的需要。对孩子的父母来说，就是去感受自己孩子的需要。

当孩子做了“错”事的时候，父母可以“换位思考”，为自己制造一个同样的处境来感受孩子的需要。是否别人的指责可以帮助自己，或者是打击可以让自己更加上进和积极？这样的时候，什么是我需要的，怎样的行为可以激发我的积极的欲望？当我自卑时，我最需要什么？我为什么自卑，我害怕什么？面对我感觉自卑的东西或者处境时，什么东西可以让我感觉到安全？我需要什么样的帮助？当我有暴力倾向的时候，或者我要使用暴力的时候，我想得到什么感觉？当我不积极的时候，我担心什么？什么东西可以刺激我的解决欲望？我心里的感觉是什么样的？在什么情况下可以改变我的处境？我如何可以改变自己的处境……从“换位思考”来了解孩子的需要（孩子和成人的表现不一样，但心理基础和心理需要是一致的），知道了孩子需要什么、是什么感受、需要什么感觉，那么解决方法很容易找到！

每位孩子的父母，能找到属于自己的而且是适合自己孩子的方法，那么教育就合理而有效。不必要刻意地去追寻道理，要因孩子的不同，来改变自己的教育方案，要看到对自己孩子教育的效果。道理是效果的产物，效果是道理的检验。