一切事物都具有双面性，有好的一面，也有坏的一面，关键看我们怎么考虑了。
有这样一件事，在公交车站牌下，有一对母子正在等车。
一阵大风把妈妈的围巾撩了起来，妈妈想用手按住围巾，可是手里还提着皮包，非常不方便。身边的儿子看到这个情形，主动对妈妈说：“妈妈，把包给我拿吧，你来系围巾，我帮你拿包吧。”妈妈犹豫了一下，有些不相信自己的儿子会把这件事办好。但是大风把自己的围巾刮得很乱，她想了想把皮包递给了小男孩，然后整理她的围巾。
没想到风更大了，还带来了很多的小沙砾。沙砾跑进了小男孩的眼睛了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩马上把皮包捡了起来，一脸的惊恐。
妈妈的脸色立刻变得非常难看，厉声训斥小男孩：“你怎么连个包都拿不住啊？你看，包都脏了，你让我怎么拿？我就知道你拿不好，什么事情都办不好，你真笨……你还能干什么？”
小男孩一声不吭，心想：“妈妈怎么会这样啊？要不是又刮来的这场风，我也不会把你的包弄在地上，妈妈真不理解人啊！”想着想着眼泪哗哗地涌出来。
母亲的训斥一定伤透了孩子的心。以后再有这样的情况，小男孩还会主动从妈妈的手里接过皮包吗？还会主动帮助身边的人吗？
如果妈妈的反应不是这样呢？
妈妈看到小男孩惊恐的表情，先对孩子说：“没事的，你看，皮包擦擦就干净了。”然后再从孩子的手中接过皮包，用纸巾擦干净。
“我不是故意的，妈妈你不怪我吧？”孩子小声地问。
“当然不怪你。这又不是你的错，你能主动帮我拿皮包，说明你这个人很有爱心，还乐于助人，妈妈就已经很高兴了。”妈妈抚摸着小男孩的头说。
“可是皮包掉在水洼里了。”小男孩还是很后悔。
“我知道你不是故意的。每个人都有不小心的时候，妈妈也犯过这种错误，不过妈妈以后就特别注意了，相信你也会的！”
“嗯，我以后不会再犯这种错误了。我还想帮你拿包，好吗？”孩子说。
“好啊，妈妈相信你！”说完，妈妈又把皮包交给了小男孩。
公交车来了，母子俩高兴地上了车。(www.xing528.com)
每个人做什么事情都不是事事顺利的，都会出现一些小的波折，都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断积累经验的过程中成长起来的。所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母采取何种态度让孩子认识自己的缺点并积累经验。善于在孩子的错误中发现优点，用赏识的态度去帮助孩子纠正错误，比严肃的批评和打骂更有作用。
也许大家都看过陶行知先生“四块糖教育孩子”的故事：
有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨批了。陶行知立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”
当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。”
王友迷惑不解，陶行知又掏出第三块糖果，说：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”
王友感动地哭了，他后悔地说：“陶校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀！”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果……我的糖奖完了，我看我们的谈话也该结束了吧！”
这是很经典的一个故事，教给我们很多做人的道理。
面对王友的错误，陶行知换了一个角度，用充满赏识的心态，从错误中发现学生诚实守信、尊重师长、为人正直、敢于承认错误的优点，并及时给予赞扬。陶行知用赏识唤醒学生的良知，让学生主动承认错误、接受教育，从而在心灵深处产生改正错误、完善自己的愿望。
现实生活中，发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。
要想找出孩子在错误中的优点，必须首先了解孩子犯错误的过程，通过对过程的分析发现孩子的优点。如果陶行知不对王友用泥巴砸同学的过程进行调查，他就不会知道事情的起因是那几个同学欺负女生，也就不会发现王友为人正直、敢于打抱不平的优点。我们换种角度思考问题，如果用这种“四块糖”方法来教育自己的孩子，那么在批评孩子的错误的前提是发现孩子在发生这件事中的优点，并且鼓励孩子继续发扬自己的优点。千万不要为了让孩子改正一个小错误，而失去自己身上的优点。
另外，孩子犯错误不是多么严肃的问题，但是孩子能够有“知错就改”的勇气就太令人佩服了。父母必须对孩子敢于承认错误的优点给予赏识。如果孩子已经认识到并承认了自己的错误，父母就不应该再穷追不舍，而应该鼓励和肯定孩子敢于认错的勇气。
孩子犯了错误，父母难免会生气和责备孩子。责备的方法有很多种，如果方法不当，可能会影响孩子的一生。不当的责骂以及动粗、体罚或其他威吓等处罚方式，不仅会在不知不觉中伤害孩子，而且可能激起孩子的仇恨心理。如果父母善于找到孩子错误中隐藏的优点，然后赏识孩子，不仅可以让孩子充分认识错误，而且还会使他继续保持这个优点，从而养成良好的对待错误的习惯。
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