全球的教育工作和工作态度，有很大的差别。一直以来，西方的教育制度要比我们国家的制度更有人性化的意味。在中国的小学的规章制度中就有过这样的规定：上课期间不准上厕所。为的是整齐划一。而西方的教育工作者却不这样认为，他们以为一个一心想上厕所的孩子不可能安心听完下面老师讲的课，所以他们还是支持孩子举手报告。
具有传统意味的中国文化，一直以来总是注重群体和谐，强调社会本位，所以个人利益处于从属地位和压抑状态，个人价值要服从于社会价值。受教育者的个人需求并没有受到关注，反而被压抑，被忽略，个性得不到发展。
一位父亲曾讲到了这样的一件事情，事情发生之后，他自己都感到教育孩子的方式和方向都不正确：
记得那是孩子读小学二年级时，全校搞了一次爱鸟周的讲座，主会场在我孩子的班上。主讲老师提了一些问题，请学生回答，第一轮我的孩子就举手发了言。但第二轮提问时，我的孩子又很积极地举了手。班主任老师考虑到他已发过言了，就把机会给了别的比他举手还晚一些的孩子。
当时，我的孩子就大喊起来：“这不公平。”因为是拉线广播，所以全校所有班级都听到了。这下可好，下午放学，孩子被老师以没有集体荣誉感为由留下一个多小时。我去接孩子时，也挨了一顿训。
如果当时地上有个洞，我恨不得钻进去。我当时意识到：孩子的呼声的影响力在哪里？(www.xing528.com)
我带着孩子回家后，免不了要将孩子痛打一顿，也是为了配合老师。但也就是这件事后，孩子变得沉默了，不爱举手发言了。我很后悔，如果一直这样下去，对孩子成长和受教育不利。可当初为什么我明明知道这样不对，还要继续给孩子这样残酷的教训呢？我们期望孩子能够健康成长，但是自己又为孩子做了什么呢？是正确的忠告，还是自己无理的要求？
因为影响了集体，孩子被罚，父亲也觉得丢脸。可是没有人注意孩子呼唤公平的声音。就这样孩子变得沉默了。我们怎样让孩子恢复往日的自信和阳光灿烂般的微笑呢？
西方的教育方式大不一样。他们关注的是孩子的个性，关注是孩子的个性发展。特别是实用主义教育家杜威提出以受教育者为中心的理论，给受教育者提供了表现自己能力的机会。他们显得很主动，很大胆，也很独立。
因此，受教育者的探索精神在西方保留较完好，人们易于打破已有的条条框框，创造新的理论和学说。比较而言，中国受教育者囿于先人的建树，习惯人云亦云地空谈学问。
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