自从20世纪70年代技术与继续教育体制的创立，澳大利亚政府的教育管理体制经历了联邦政府到州/地区政府管理的变迁。最初技术与继续教育制度创立的时候，它们归属联邦教育部管理。1975年，联邦教育部通过成立的技术与继续教育委员会（TAFEC）负责经费划拨和教师培训以及信息发布。因为从1974年初开始，TAFE学院由联邦政府负责全部的办学经费。1977年澳大利亚政府成立联邦高等教育委员会（CTEC），下设三个管理委员会，即大学委员会、高级教育学院委员会和技术与继续教育委员会。主要是每三年一次向联邦政府建议并发放给这三类学校资金。他们和联邦教育部又有某种平行的关系，实际掌控着这些教育机构的财政大权。到1987年，该机构撤销，其职能划归就业、教育与培训部的高等教育委员会。
澳大利亚联邦政府机构的更迭很大程度上影响了技术与继续教育管理体制。霍克政府形成了两个鲜明的时期：1983－1987年和1987－1991年。以前技术与继续教育归教育部管理；以后归就业、教育与培训部管理。在1987年撤销教育部，成立就业、教育与培训部。重组的原因一是受到职业教育与培训（VET）政策的冲击；二是受到各州或地区教育政策的影响。[30] 由于技术与继续教育本来就是联邦教育部宏观指导，而教育部又合并到一个复合部。联邦教育部对于技术与继续教育的管理更加松散了，教育投入也减少了，这严重影响了TAFE学院的发展。我们从1987年以后的TAFE学院入学人数下降就可以清楚地看到这种后果。(www.xing528.com)
1992年澳大利亚联邦政府宣布成立国家培训局，1994年1月1日正式成立，[31] 专门从事国家技能培训的事宜，是联邦政府独立的一个法定机构。国家培训局由联邦、州（区）政府的部长们组成，职责是负责国家职业教育培训。具体为负责制订国家培训目标、方针、政策等。在国家培训局的上面设立了一个国家培训局董事会，职能是向国家培训局提供有关的建议和咨询。其成员很多来自行业，他们反映了行业对TAFE学院课程计划、能力标准的要求。这个事件标志着澳大利亚职业教育体制向培训方面的实质性转向。这对技术与继续教育产生了重要的影响。
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