行动学习与传统培训的异同比较与优化方法

1.教授式与探索式。传统培训老师灌输对过去总结的结构化知识，提供特定专业领域的知识与成形方法。而在行动学习中，老师不主动发表个人意见，是一个令人信任的中立者、客观的观察者，是一个过程专家。他是一个引导者，营造与适合畅所欲言，轻松交流的氛围，以更有效的方法思考问题，以更有效的方式进行交流。

2.理论式与行动式。传统的培训模式大部分采取培训师系统地讲解培训范围内的理论知识，多采取讲义的形式，理论性较强，适合培训刚入职的司法辅助人员。而行动学习培训模式更强调针对具体疑难问题的头脑风暴和创造性的思维，并且要将培训成果及时放到实践中去检验，以便随时解决新的问题，更适合有一定办案经验的检察官的培训。

3.单向性与交互性。传统的培训模式使培训师向参训人员单向教授培训内容，培训人员相对较为被动，互动性弱，学习思路局限于培训师的既有思维和知识体系。而行动学习培训模式不设置培训师，只有催化师。催化师是行动学习的设计者、控制者和引导者，他负责设计整个学习过程、激发学员的反思、质疑和探索。(www.xing528.com)

4.整体灌输与问题导向。传统培训模式偏向理论知识的整体灌输，一般是短时间将大篇幅的文字性的理论内容灌输给参训人员，解决问题的目的性不强，更适合基础理论的学习。行动学习培训模式是以学员提出的业务中遇到的疑难问题为导向，进行交流、激发和学习，其培训的目的性更强，解决实际问题的效率更高，检验培训成果更加及时，便于反思和继续学习。