首页 理论教育 幼儿英语绘本的创编与赏析

幼儿英语绘本的创编与赏析

时间:2023-07-06 理论教育 版权反馈
【摘要】:例如上述的小猪小象系列绘本,故事中的两个主人公小猪Piggie和小象Gerald是一对小伙伴,每天的生活可谓是妙趣横生、火花四射、爆笑连连。

幼儿英语绘本的创编与赏析

一、如何赏析幼儿英语绘本

1.从图画艺术的角度赏析

许多经典绘本的画面,本身就是一副艺术品,这些绘本的绘画者,都是有着深厚艺术功底的大师级人物。如James Mayhew的《凯蒂的画中历险》(Katie's Picture Show)让小读者们能随着主人公凯蒂的脚步,一起走进一幅幅名家名画的世界中,一起经历一幕幕现实与虚幻交织的奇妙艺术之旅。再比如美国作者莫莉·班(Molly Bang)的《灰袍奶奶和草莓盗贼》(The Grey Lady and the Strawberry Snatcher)是一本神奇的无字书,即使通篇没有文字,光看画面也能吸引着读者一页页不停地往下翻阅。画面上的灰袍奶奶,除了面部和双手以外,她的头发和包裹住全身的长袍都是灰色,作者并未将其上色,而是让其和画纸本身的背景灰色完全一致,作者正是利用了这种留白的手法,让灰袍奶奶自然地隐藏于画面里,和画面中的任意物体融为一体,正是这样巧妙的障眼法,让读者一边怀疑自己的眼睛,一边陶醉于视觉上的享受。

2.从语言文字的角度赏析

说到玩语言的大师,就不得不提到美国最受儿童欢迎的作者——Dr.Seuss了。英文为母语的孩子们接触英文阅读时,几乎都是从苏斯博士的作品开始的。苏斯博士的书语言精练、词汇量少,节奏清晰、韵律感强,诵读起来如绕口令一般朗朗上口,高频词汇反复出现让孩子易读易记,再配上苏斯博士天马行空想象力,让他的书情节荒诞、趣味横生。在他的绘本《头顶十个苹果》(Ten Apples Up On top)中,他写道“You can do three,but I can do more.You have three,but I have four”。在其《穿袜子狐狸》(Fox in Socks)中,他说“Knox in box.Fox in socks.Knox on fox in socks in box”。这样读起来容易又有趣的押韵,真是让孩子们不得不爱。

美国作者莫·威廉斯(Mo Willems)的小猪小象系列绘本中的语言也是深受孩子喜爱。在《你准备好去外面玩了吗?》(Are You Ready to Play Outside?)这本书中,小猪为了说服小象陪她一起出去玩,在小象身边喋喋不休地念叨:“We are going to run!We are going to skip!We are going to jump!”通过简单句不断排比重复,完全符合幼儿语言发展的规律,语言上采用简单的短句表达情感,画面同时配上小猪说话时那夸张的表情动作,小读者很容易就乐于接受、模仿这样的句子了。

3.从诙谐趣味的角度赏析

孩子们喜爱一本绘本的理由,一定是因为它的主人公生动可爱,故事活泼有趣。绘本中蕴含的趣味性、幽默感可不仅仅是为了逗小读者们一笑,更多的是培养小读者们面对生活积极乐观的好心态。例如上述的小猪小象系列绘本,故事中的两个主人公小猪Piggie和小象Gerald是一对小伙伴,每天的生活可谓是妙趣横生、火花四射、爆笑连连。在“I broke my trunk”中,小猪发现小象的鼻子上缠着绷带,于是问他“Gerald!What happened to your trunk?”小象说“It is a long,crazy story.”接下来小象就如同表演单口相声一般给小猪讲了个举起河马、举起犀牛、举起河马的妹妹、举起钢琴……的长长的曲折的故事。小猪急了问“Gerald!How did you break your trunk?”小象这才抖出了包袱“Well,I was so proud of what I had done...that I ran to tell my very best friend about it!But,I tripped and fell...and broke my trunk.”原来这鼻子不是因为举河马、犀牛、钢琴太重了折的,而是得意忘形了自己摔的啊。故事到这里还没完,小猪觉着这件事太棒、太有趣了,她也要赶快跑去告诉她的朋友们……你猜怎么着?画面最后有一只小松鼠看到鼻子上缠着绷带的小猪,问她“Piggie!What happened to your snout?!”小猪无奈地回答“It is a long,crazy story.”这样的结局是不是让人捧腹大笑呢?

4.从能力发展的角度赏析

一些针对低幼年龄段孩子设计的英文认知类绘本,设计成翻翻书、洞洞纸板书、3D立体书等新颖的样式,有效地将英文启蒙、自然认知、手眼协调、逻辑思维融合在一起。而一些针对学龄年龄段孩子的英文科普类绘本,又能锻炼孩子的语言表达能力,培养孩子梳理归纳知识的能力,激发孩子丰富的想象力,鼓励孩子探索自然科学世界的求知欲。不同年龄的孩子从绘本中所能获得的能力提升都不一样,比如艾瑞·卡尔(Eric Carle)的《好饿的毛毛虫》(The Very Hungry Caterpillar),比较小的孩子可以学会数数,学会星期几的说法,各种水果的名称;比较大的孩子可能关注到了毛毛虫的成长,从一颗小小的蛋到小毛虫再到茧最后破茧成蝶的过程。

孩子的世界天马行空,他们对整个世界曾有过的、现有的、未来可能有的事物都充满了无穷的好奇和想象。而美国作家伯纳德·莫斯特(Bernard Most)的恐龙系列绘本,比起寻常那些枯燥的恐龙科普书来说,想象力爆棚得能让孩子尖叫。比如这本《如果恐龙重现》(If the Dinosaurs Came Back),假如恐龙回来了,世界会是什么样的?堵车时,我们骑着恐龙去上班;在恐龙背上滑雪;恐龙可以帮图书管理员取下书架最高处的书;牙医要躺在恐龙的大嘴里帮它检查牙齿;恐龙甚至能帮我们推开头顶上的乌云……总之,在作者和孩子的心里,恐龙如果回来了,这世上一切美好的事情都会发生,你想到过的、没敢想的,全都跃然纸上。

5.从成长教育的角度赏析

绘本带给孩子的,除了那些色彩绚丽的画面、创意丰富的故事之外,也让孩子通过绘本认知世间万物,感受人文情怀,更有甚者,能让孩子在阅读绘本时塑造良好品格,找寻人生方向。这类的绘本通常是系列绘本,故事主人公相同,但是每本书的内容不同,涉及幼儿生活的方方面面,让小读者们在阅读时感同身受,找到共鸣。比如Biscuit小饼干系列,小饼干是一只小狗,它的故事就是孩子自己的故事,它就仿佛一个触手可及的小伙伴,它的故事里有温暖、欢笑、困难、失意、感动、胜利……它在不想乖乖睡觉时也会提出各种各样的要求:“I want to play!I want a snack!I want the light on!I want a story!I want a kiss and hug!”是不是和睡前耍赖提要求的宝宝一模一样呢?

而美国著名绘本作家Jonathan London创作的《青蛙弗洛格》Froggy系列绘本也是这样。Froggy是一只快乐的小青蛙,它有着大部分孩子的小毛病:爱疯,爱闹,还有点丢三落四。这套系列绘本的主题也都是围绕孩子的日常生活,比如Froggy rides a bike,Froggy learns to swim,Froggy plays soccer,Froggy goes to school,Froggy goes to the doctor,Froggy's day with dad...类似这样的系列绘本还有《小猪兄妹》(Oliver Pig and Amanda Pig),Edward Marshall的《小狐外传》(Fox)系列,Mercer Mayer的《小怪物》(Little Critter)系列,David Shannon的《大卫》(David)系列自传式绘本等,故事中的主人公们时而天真勇敢,时而调皮捣蛋,时而诙谐逗趣,它们都像最亲密的好朋友一样陪伴着孩子一路成长。(www.xing528.com)

6.从挖掘探索的角度赏析

就像有些导演喜欢在电影放映完毕后给观众来个惊喜彩蛋一样,许多绘本作家也热衷于给绘本埋彩蛋,看看哪位小读者能仔细观察,认真挖掘出其中的宝藏。英国超现实派画家安东尼·布朗(Anthony Browne)就是这样一位埋彩蛋的天才,他常常把意蕴丰富的幽默趣味藏在自己绘制的书里,等待着细心的小读者们去发掘。他在《我爸爸》(My Dad)中给故事里的动物形象都穿上了和爸爸身上一样的格子睡衣,让爸爸的样子千变万化;在画面上处处隐藏着太阳的图案,把凳子腿悄悄换成了马蹄;最后一页孩子和爸爸深情拥抱时身后绘制的背景,仔细一看不正是代表时间的年轮嘛。

还有作者约翰·伯宁罕(John Burninghamm)的实验先锋之作《莎莉,离水远一点》(Come away from the Water,Shirley)一书也是特别值得读者细细品味的。与常规顺序式讲述的绘本不同,这本书采取的是对比式讲述,展开的一幅幅跨页中,左右两边的图画仿佛毫无关联,左边图上的主角是爸爸妈妈和两把躺椅,背景纯白而单调,爸爸妈妈基本在躺椅上没有大幅度的动作变化,绘图周围还有一圈清晰的边框线;而右边图上的主角是莎莉,背景色丰富绚丽,每一幅画面都大相径庭,充满了奇幻冒险,绘图周围也没有那一圈清晰的边框线。慢慢读下去你会发现,左右那截然不同的画面就是两个世界,一个是枯燥乏味的、现实中的成人的世界,一个是活泼冒险的、幻想中的孩子的世界。

二、如何创编幼儿英语绘本

1.给绘本设计合适的题目

在进行幼儿英语绘本的创编时,我们可以先思考一个问题,我想表达什么?然后根据这个想表达的主题来设计绘本的题目。可以是直接展示内容实质的,如“The giving tree”“The three pigs”“We're going on a bear hunt”;可以是提问式的,如“Brown bear,brown bear,what do you see?”“Who needs donuts?”“How do dinosaurs say good night?”;可以运用拟人、比喻、夸张等修辞手法,如“Little blue and little yellow”“Diary of a worm”“The cat that lived a million times”;也可以是完全基于想象的题目,来吸引小读者的阅读兴趣,如“Go away,big green monster”“Don't let the pigeon drive the bus”“Danny and the dinosaur”。

2.内容符合幼儿的特点

有了主题,我们就可以围绕主题开始创作完整的内容了。创编绘本的过程,也就是我们在与幼儿心灵沟通的过程,我们要把我们想讲的故事讲给幼儿听,要让他们既听得懂又乐意听。我们创作时不是站在成人的视角去讲述一个故事,而是要站在促进幼儿发展的角度去考虑我们要创编的内容。因此,绘本的内容务必要做到符合小读者们的认知水平,贴近他们的生活经验,尊重他们的审美情趣,激发他们的阅读兴趣。例如小猪兄妹的系列绘本Oliver Pig and Amanda Pig,内容都是围绕着小猪兄妹俩的家庭生活和校园生活展开,交到新朋友,第一天去上学,和妈妈一起做饼干,姥姥来家里做客等等,为读者展示了他们的生活点滴,幼儿读起来格外有代入感,同时也从绘本故事里感受到小猪兄妹的诚实、友爱、天真、好奇等美好的品德。

3.语言简洁、生动、富有想象力

在绘本的语言上,我们创编时尽可能选用相对简单的句式,在故事中反复多次出现,有利于幼儿对语言的模仿。句子可以押韵,让幼儿读起来朗朗上口,也可以奇思妙想,让幼儿读起来会心一笑。比如绘本《逃家小兔》(The Runaway Bunny)里,兔宝宝说自己要跑掉,兔妈妈说那我一定会去追你的,她俩的对话中反复用“If you become a...,I will become a...”这个句式说到“你要是变成小鱼,我就变成渔夫;你要是变成渔夫,我就变成山上的石头;你要是变成石头,我就变成登山的人;你要是变成登山的人,我就变成一朵小花;你要是变成小花,我就变成园丁……”妈妈和宝宝之间温暖、诗意的对话,一定能让小读者们联想到自己和妈妈。

4.图画、文字相得益彰

绘本就是专门为幼儿创作的带有图画的故事书,是一种把图画和文字完美融合的艺术形式。加拿大学者佩里·诺德曼(Perry Nodelma)在《阅读儿童文学的乐趣》(The Pleasures of Children's Literature)一书中说:“一本绘本至少包含三种故事:文字讲的故事、画面暗示的故事以及两者结合后所产生的故事。”

由于读者年龄比较小,大多数绘本都是按照故事发展的顺序表述,可以包含故事的开头、发展、高潮、结尾等环节。我们在创编的时候既可以先按照故事发展的情节绘制图画,再给图画配上相应的文字;也可以先描写整个故事,再给故事内容配上合适的图画;甚至可以有些部分用文字表述,有些部分用图画展示,达到图文合奏、相得益彰的效果。

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈