幼儿英语童话的赏析与创作技巧

一、幼儿英语童话赏析

幼儿英语童话作品一般情节生动,简洁明快,富于动感,引人入胜。在赏析幼儿英语童话时要引导儿童注意以下四种描写。

1.动作描写

动作描写是幼儿英语童话描述人物的最重要方式之一。童话中人物的动作是其思想和性格的外在表现,往往具有其鲜明的特征。童话作者通过细致入微的动作描写,可以向读者展示人物的微妙的内心活动,从而有效刻画出该人物的性格特征。如《阿拉丁和神灯的故事》(Aladdin and the Magic Lamp)中“魔法师听了这个消息,一下子扑向阿拉丁,搂着他的脖子,边吻他,边挥泪,一副悲痛怜惜的样子”(Hearing the news,the magician walked to Aladdin at once and put his hands round Aladdin's neck,and then he began kissing him and crying sadly),这一组动作描写就把魔法师的阴险和奸诈表现得栩栩如生。

2.神态描写

英语童话中的神态描写指作者对童话中人物的神态表情等细节的刻画。如《丑小鸭》(The Ugly Duckling)中“受尽欺负的丑小鸭伤心地来到河边,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由得惊呆了”(The Ugly Duckling walked to the riverside.She looked at the beautiful white swans who were flying in the sky and was stunned.)和《牧羊女和扫烟囱的人》(The Shepherdess and the Chimney Sweeper)中“不过小牧羊女双眼望着她最心爱的瓷制的扫烟囱的人儿,哭起来了”(The Shepherdess cried and looked at her beloved Chimney Sweeper),这种细腻的神态描写让童话中的各种人物倍加鲜活,仿佛跃然于纸上。

3.语言描写

英语童话中的语言描写是成功塑造童话人物形象的必要手段。传神的语言描写能鲜明地展示童话人物的性格特征,生动地表现童话人物的情感,深刻地反映童话人物的真实内心,让读者如闻其声,如见其人,从而获得深刻的印象。英语童话中的语言描写包括独白和对话。独白是反映童话人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的交谈,也可以是多个人的谈话。英语童话中描写人物的语言,不但生动形象,而且富于个性。如在《打火匣》(The Tinder-box)中有下面这样一段对话。

“你要这打火匣有什么用呢?”兵士问。

“这与你没有什么相干,”巫婆反驳他说,“你已经得到钱—你只要把打火匣交给我好了。”

“废话!”兵士说。“你要它有什么用,请你马上告诉我。不然我就抽出剑来,把你的头给砍下来。”

“我可不能告诉你!”巫婆说。

“What are you going to do with the tinder-box?”asked the soldier.

“That is nothing to you,”replied the witch,“you have the money,now give me the tinder-box.”

“I tell you what,”said the soldier,“if you don't tell me what you are going to do with it,I will draw my sword and cut off your head.”(www.xing528.com)

“No.”said the witch.

这一段语言描绘的是士兵和巫婆两人之间的一段唇枪舌剑的争执。读者从他们的对话中可以轻易地猜测到这样一个事实：这个旧的打火匣一定有不可告人的秘密。这种生动的语言描写为故事平添了一抹神秘的色彩。

4.心理描写

心理描写是指在幼儿童话中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描述。最常见的心理描写是人物的内心独白,即直接描写人物的所思所想,让人物毫无遮掩地吐露自己的心声,说出自己的喜忧哀乐,让读者直接进入童话人物的内心世界。这种表达方式有助于凸显童话的主题,能清晰表明童话人物的品质和情感。如在《阿拉丁和神灯的故事》(Aladdin and the Magic Lamp)中有这样描写魔法师的一段话：他仔细地观察阿拉丁。最后他暗自忖道：“哦,他就是我所需要的那个孩子。”(He watched Aladdin carefully.Finally he said quietly：“Yes,that is the boy.”)这一段包含了独白的语句刻画了魔法师的内心世界。又如,在《阿里巴巴与四十大盗》(Ali Bab a and the Forty Thieves)中有以下一段内容：此刻,他暗自想,我要试验一下这句咒语的作用,看我能否也将这个洞门打开。于是他大声喊道：“芝麻,开门吧!”他的喊声刚落,洞门立刻打开了(At that moment,he thought：I will try the words and see if I can open the door to the cave.So he cried out“Open,Sesame!”Immediately the door opened.)。这一段心理描写生动地表现了当时阿里巴巴的疑惑和好奇。

二、培养幼师生创编英语童话的能力

为了让幼儿能最大限度地从英语童话中获益,提高英语童话的创编写能力就成了摆在幼师生面前的一项重要任务。幼儿童话有一个完整的故事,一个明确的主题,幼儿童话以情节吸引人,以形象感染人,以道理启迪人。编写幼儿童话要大胆想象,充分运用拟人和夸张等表现手法。编写幼儿童话可以从片段写作开始,逐步积累,做到人物描绘形神兼备。要不断吸取优秀幼儿童话的写作技巧,多注意观察各种动植物的特性,同时要深入研究幼儿的心理特点和生活习性,达到物性和人性统一,趣味性和教育性交融。

教师应在学生能熟练地掌握讲述英语童话技能的基础上,充分利用学生的表演欲,让他们将喜爱的英语童话表演出来。然后指导他们在表演的基础上进行创造,改编,充分发挥学生的想象力和创造力。以英语童话《灰姑娘》(Cinderella)为例,首先引导学生阅读原著,教师可将不同的版本同时推荐给学生,让学生自主选择自己喜爱的版本进行阅读。之后,让学生将自己阅读的版本用英文讲述出来。最后,让他们自由组合成表演小组将英语童话进行角色扮演(Role play)。利用同一部作品,让同学们从不同的角度思考,用不同的表演形式进行呈现,这样既能培养学生的创新思维,又能发挥他们的主观能动性,既让学生乐在其中同时又让他们得到提高。

教师还可以指导学生将《小蝌蚪找妈妈》《老鼠的尾巴》《狼和小羊》等故事、剧本进行创编和表演。

三、幼儿英语童话赏析的步骤

1.准备活动。必要的准备是让英语童话赏析活动得以顺利开展的基础。教师在进行童话赏析之前,需要准备好相关文本、音频、视频和教具道具等内容。

2.导入环节。开展好幼儿英语童话赏析活动需要精心创设环境,并以恰当的方式进行切入。教师可以在开始呈现童话之前让幼儿齐唱英文歌,或采用游戏方式进行导入。教师还可以提出一些与即将学习的童话内容有关的简单问题,这样有助于幼儿了解与童话相关的背景知识,减少幼儿理解上的障碍。

3.呈现童话。在完成导入之后,教师就可以向孩子们呈现英语童话了。教师可以采用展示视频或音频的方式,让孩子们初步了解童话内容,形成初步印象。为了帮助幼儿更好地理解童话,教师可以尝试将音乐、图画等与语言进行融合,让幼儿从视觉与听觉上均得到适度刺激,帮助幼儿对童话整体内容有一个全面的了解。在呈现的过程中,教师要自始至终引导幼儿不断地思考,大胆地想象。

4.欣赏童话。这是继呈现之后的一个极其重要的环节,其目的在于帮助幼儿在理解童话中的语言的基础上准确把握童话所传递的信息,进而更好地欣赏童话。为了达到这一目的,教师要巧妙设计相关活动,采用恰当的方式帮助幼儿理解童话中出现的语言,以便让幼儿准确地理解童话,进而更好地欣赏童话。

5.拓展活动。在幼儿理解并能够欣赏英语童话之后,教师还可以将童话的内容在语言、艺术、社会等领域进行有益拓展,以进一步加深幼儿对童话的理解。