幼儿英语文学的重要作用

自1978年中国改革开放以来,欧美的通俗儿童文化商品也随着各类经贸商品进入我国的儿童生活中,如动画片及其边际相关产品,在接受传统的学校教育之外,我们也开始接触了这类文化商品,并对我们幼儿文化产生了影响。这个阶段的英语儿童文学作品和相关商品如雨后春笋般通过电视节目、绘本和玩具等方式呈现在广大幼儿和家长的面前,经典的作品如《白雪公主和七个小矮人》(Snow White and Seven Dwarfs)《丑小鸭》(Little Duckling)和《美女与野兽》(The Beauty and The Beast),在传播作品的过程中,传递着积极的教育意义,将现代的儿童观和教育理念带进中国。同时这类外语文学作品,也影响着我国的现代儿童文学的创作,而国外儿童文学作品的编译和改编,以及优秀的中华传统儿童文学作品和当代作品的翻译和传播也需要我们付出大量的工作。

教育部在2012年10月颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。能初步感受文学语言的美。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力,利用民间游戏、传统节目等,适当向幼儿介绍世界其他国家和民族的文化,助其感知文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,而用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字并不符合其学习特点和接受能力。

幼儿文学不仅具有美学价值,同时也具有内在的教育功能。文学教育对于幼儿的语言发展、智力发展、情感发展、社会性发展等具有重要的促进作用。在中国,文学教育是幼儿教育的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中“教育内容”部分“语言目标”第4条是“喜欢听故事、看图书”；“内容与要求”第4条是“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。在幼儿五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)的知识和技能的学习和掌握的过程中,语言扮演着一个重要的角色,它可以深刻地影响其他四个领域的发展。幼儿接触丰富的英语的文学作品,是与世界接轨,拓宽视野的一个必经环节,因此,支持幼儿积极地进行这方面的学习是有必要的。优秀的幼儿英语文学作品,可以充当积极的教育角色,直接提升幼儿的语言理解能力及其语言表达能力,使幼儿增长见识,拓展思维,激发想象,培养情趣,幼儿的学习能力在各大领域中得到相应地发展。

幼儿的语言教育可以通过多种途径进行,教师可以组织专门的语言教育活动进行语言教育,充分利用家庭和社区的有利条件,丰富和拓展幼儿园的教育资源,在多种多样的幼儿英语文学作品中,应当根据教育目标、幼儿的实际水平和兴趣来确定,以循序渐进为原则,有计划地选择和组织。我们可以通过绕口令、儿歌和诗歌等方式让幼儿认真自然地聆听；可以通过提供良好的阅读环境和条件,如绘本、童话和故事书等方式让幼儿进行初步的自主阅读和理解,激发他们的阅读兴趣,培养他们良好的阅读习惯；还可以通过戏剧表演进行语言表达的锻炼,鼓励幼儿的语言学习在不同的形式和层次中得到合理的实施,鼓励幼儿依据已有的经验,大胆推测、想象故事情节的发展,将故事进行创编；而通过对这些幼儿英语文学作品的欣赏和理解,引导幼儿感受文学作品的语言节奏和韵律的美感,给予幼儿美好的学习体验。利用日常生活各个环节进行语言教育,无论在家或者在幼儿园,幼儿每天都要进行诸如睡觉、盥洗、饮水、进餐等必不可少的常规生活,而在这类常规活动中,幼儿有意无意地与教师、家长及同伴进行语言交往,而此时就是很好的语言教育的机会,用一些通用的朗朗上口的英语短句进行交流,如“Eat an apple every day,doctor is far away!”就可以同步进行很好的健康意识的培养和语言学习的积累。以及在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育,如幼儿体育户外游戏过程中教师的简单指令就可以让幼儿掌握,如“Stand up!Hands up!”这类既有传达信息的功能又有语言的美感的操作用语,能让幼儿同时完成体育锻炼和语言积累的学习活动。

当然,在幼儿的教育过程中,一定要遵循科学的理论和方式,避免进入以下三个误区：(www.xing528.com)

1.幼儿教育小学化。很多家长及社会人士,往往热衷于让幼儿的教育提前,美其名曰超前教育,将小学的学习内容和目标前置到了幼儿园的教育过程中,所以才导致许多幼儿园的活动设计围绕着知识的传授效果,而忽略了幼儿的学习乐趣和经验获取的过程。

2.幼儿教育衡量标准化。幼儿的学习过程,是否应该有一套标准来衡量,这给很多幼教工作者带来了不少的困惑,正如瑞吉欧教育理念中经常提到的,一百位孩子就会有一百种语言和想法,我们应该帮助和激发儿童实现自己在智力、创造力和社会中人的所有潜力。

3.幼儿教育形式单一化。幼儿的学习形式应该多样化,这是符合和尊重幼儿的心理和生理特点的,因此,在支持幼儿学习和游戏中,家长、教师和社会都要尽可能提供多样化的游戏方式、玩具、材料、读物等以丰富幼儿的认知和体验。

在我国伟大的民族复兴过程中,坚守中华文化立场,立足当代中国现实,结合当今时代条件,在建设文化自信方面,发展面向现代化、面向世界、面向未来的幼教事业,当中的幼儿英语文学可以是中华优秀传统文化的有益补充,同时也意味着我国的中华优秀传统文化也可以发展成为世界范围内的幼儿英语文学作品创作的题材,需要我们把这类传统文化内容进行创编,繁荣的文学创作,使之成为适合西方幼儿和读者阅读和欣赏的文学作品。中国开放的大门不会关闭,只会越开越大,以一带一路建设为重点,主动积极参与和推动全球化进程,坚持引进来和走出去并重,频繁有益的东西方之间文化的交流互通,是共建和谐社会,构建人类命运共同体的条件之一。