校际合作组织的成立背景和优化方案

1.校际合作的广度决定着学校发展的深度

学校要生存、要发展，那就要办出特色，树立学校品牌形象。作为校长，就要有开放办学的教育和管理理念，通过对各个学校的办学理念、办学模式、办学特色、管理机制、发展策略等进行充分的调研论证后，吸收别人的长处，不断改进自己的办学策略，才能在激烈的竞争中占据独特优势，彰显学校特色，树立学校品牌。

2.“新基础教育”理念需要广大教师在实践中掌握应用

“新基础教育”实验倡导了全新的教学理念，新的教学理念需要广大教师在实践中掌握应用。教师角色要实现由课堂控制者和知识灌输者向学生学习引导者、促进者和参与者的转变，必须在校际合作交流中迅速掌握运用崭新的理念去指导教学、培养学生。

3.师资队伍建设刻不容缓(www.xing528.com)

学校要发展，教师是主力军，学校对教师培养普遍有着迫切的要求。师资队伍的素质提升、结构优化、活力激发是每一所学校的重要工作。但是，教师的发展必须依靠一定的平台、依赖于一定的制度建设。这就需要学校为广大教师的发展创造积极有利的内部、外部条件，帮助教师更好地成长。但由于受多方面因素限制，一所学校难以凭借自身的力量大面积、快速培养全体教师，难以满足全体教师的培养需求。基于上述因素，“新基础教育”倡导的校际合作无疑为各个学校提供了一条通过加强合作、共同培养骨干教师的新途径和新思路。在合作这一框架内，可以充分挖掘每一所学校的潜力，在“以校为本”的教研制度建设的基础上，根据各个学校在培养教师方面的不同目标、内容和要求，各个学校以合作者的身份互相开放交流，实现资源共享和优势互补。

4.课程资源进一步优化的需要

校际联动合作的开展，首先可以加强人力资源的配置。各个学校管理等方面有很多共性的地方，因此开展校际联动合作的形式可以使人力资源的优势得到充分发挥。其次可以使智力资源的开发与运用更加合理，广大教师在合作交流中，潜能得到进一步激发，既能实现优势互补，也能集中精力进行教学研究。

校际合作促进“新基础教育”研究的推动，校际合作的成效在“新基础教育”实验研究中得到了加强和巩固，“新基础教育”理念的深化则促进校际合作向高层次发展。这种循环互动有效地促进了各个学校骨干教师的培养和提高，也有效地推动了各个学校整体办学质量的提升。