1.一堂好课的标准
教学目标具体，重点突出，难点明确，深浅适宜，详略得当；教师仪表端正，态度亲切，举止大方，穿衣打扮得体；教学语言规范、生动、直观、形象、简练，普通话标准；板书字体美观、设计合理；教师能理论联系实际，采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，启发学生独立思考；学生思维活跃，师生交流顺畅，教师能按时完成预期教学目标，各层次学生成绩均有提高。
2.评课的角度
（1）从教师角度评课。
首先，看教学设计对教材、课标及学情是否研究透彻、把握准确，教学目标定位是否科学，教学内容的内在逻辑结构是否清晰。其次，看目标的达成情况，班级中等以上的学生是否已经达到了预期的目标，允许存在极少部分学生暂时不能达到目标的情况。再次，看教师的课堂组织能力、教师自身所展现出来的理论功底及其对知识的掌握程度等。
（2）从学生角度评课。
首先，看学生对所学知识是否持有积极的心态，是否能主动探求新知。其次，看学生对学习过程中的问题，是否进行了有效的思考，这种思考是贯穿于课堂还是灵光一闪。最后，看学生对新知的吸纳程度。
3.评课的注意点
①站位要高。
听课者一般是抱着学习的态度去听一节课，但评课者在评课的时候着眼点要高，要以新的教育教学观从宏观上对教师的课堂教学进行评价。(www.xing528.com)
②评议要深。
“深”是指评课要有深度，应在熟悉教材、了解学情、准确把握并认真分析教师的教学思路和教法特点的基础上，把课看“透”，绝不能浮于表面，纠缠于枝节。在有的放矢、深入细致的评议下，阐述自己的看法和建议，切忌走马观花、草率定论。
③评议要准。
“准”是指评课要准确得体，恰到好处。评课者要有敏锐的眼光，既要善于捕捉教师教学上的闪光点，又要善于发现教学过程中的不足，并能及时思考改进的方法。
④思维要活。
“活”是指评课思路要开放。一方面是指评课者要在把握教师思路的基础上给予修改建议；另一方面是指评课要看对象、分层次，要考虑到教师的年龄特点、教学风格、教学水平等多种因素，在标准和要求上因人而异，让不同层次的教师在各自的基础上都有所进步。
⑤指导要实。
“实”是指评课指导要具体实在，评课者要根据教学实际和教材特点提出切实可行的指导意见。所提的意见或教学设想要符合实际，能学得着、做得到。通过听课、评课活动，能解决教师教学中存在的实际问题。俗话说得好，“当局者迷，旁观者清”，评课者从不同的角度去观察会得出不同的感受，这对于教师全面认识自己、扬长避短、改进方法、提高质量大有益处。
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