如何正确选择学习方法与教学方法

1.学习方法要恰当

学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生课堂学习的效果和新课程目标的实现。目前学生的学习方法有很多，归纳起来可以分为两种：接受性学习和发现性学习。接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习；发现性学习可分为指导发现性学习、独立发现性学习。教学时，教师要根据教学的内容、教学的目标和学生的实际情况来选择相应的学习方法。怎样选择学生的学习方法呢？第一，要符合学生的实际情况。第二，要有利于学生理解和掌握知识。第三，要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。

2.教学方法要精选(www.xing528.com)

教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。这里我们所探讨的是教师在备课活动过程中考虑到的课堂教学方法。常言道：“教学有法而无定法。”“教学有法”是指：教学时，有法可依、有法可循。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。“无定法”是指：在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的学生和教学内容、不同的教师，同样的教师和教学内容、不同的学生，同样的教师和学生、不同的教学内容，采用的教学方法都不相同。因为每种教学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺点和适用范围，超出了这个范围就不适用了。因此，教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。一般的做法包括：理论知识教学通常采用讲授法、谈话法进行教学，例如，数学概念的教学和英语语法的教学；比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法、实验法进行教学，例如，圆锥的体积计算的教学；与旧知识联系紧密的知识、学生自己动手操作能够掌握的知识，可采用自学辅导法、发现法进行教学，例如，梯形的面积计算的教学；对于一些学生易于理解和掌握的知识，可采用尝试教学法、自学辅导法进行教学。但是，在一节课中所用的教学方法也不是固定不变的。在实际课堂教学中，教师往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学，有的教学内容就偏重于某种或某几种教学方法，而且即使是同一教学内容，由于教师的教学风格不同也不会完全采用相同的教学方法。这取决于教师的教学水平和特长。一般来说，年轻教师更愿意选择讲授法，而较少使用谈话法；而经验丰富的教师对于教学方法掌握得多且扎实，他们拥有良好的课堂驾驭能力，并能灵活地选择和使用教学方法，他们如行云流水一般的课堂教学让初出茅庐的年轻教师深受启发。最值得一提的是，选择教学方法要符合学生的认识规律，要有章可循、有法可依，决不能凭空想象、不切实际。如：小学低年级学生的特点是注意力不持久、不稳定，理解能力较弱，缺少感性的经验，等等。因此，教师在备课过程中考虑教学方法时要多用演示法、参观法等教学方法，并且能够不断变换，保持教学方法的新颖性，吸引学生的注意力，提高教学效率。而小学中高年级的学生有了一定的理解力、一定的生活经验，在选择教学方法上可以选用导读法、谈话法，充分发挥学生的主体作用。此外，在选择教学方法上还要考虑朝着有利于学生各方面素养发展的方向，要以培养学生能力、开发学生智力、发展学生个性为目的，以此来优化课堂教学，让学生乐学、会学。总之，教师在备课过程中考虑选择教学方法时，要依据学科的性质特点、新课程的教学内容、教师的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准，切忌生搬硬套，而要灵活选择。