检验学习的终结性评价探究

终结性评价的目的是检验学生的学习成果，从评价时间来看，发生在阶段学习之后，如单元末或学期末，一般由任课教师或教研组统一命题、实施考试。本部分将介绍终结性考试设计及考试数据的使用。

终结性考试的结果会对学生产生重要的影响，将用于学生的排序、评比等目的，因此，对考试的质量要求较高。虽然一线教师往往很难有大量时间投入终结性测试的研制，但是教研组之间相互协作，加之一定的基本测试知识，教师能够命制适合本班、本校实际情况的高质量考试。

信度和效度是研制考试的两个重要概念。本节将通过案例介绍提升考试信度和效度的策略，以及教师自命题考试的策略。

（一）提升考试信度的策略

信度就是我们对一套考试的信任度和可靠性。比如一套试题，我们分别给两个英语相近的学生班级测试，如果得到的考试成绩相差不大，则说明这套试题信度较高；相反，如果两班成绩相差很大，则这套考卷不可靠。

经典案例8

听力考试^[14]

听力评价：你将听到一段关于一次登山活动的日程介绍。请你一边听，一边在空白处填上正确的信息。

点评：以此道题为例，说明如何提高考试的信度。

（1）增加考试题的数量。一套测试题，设计的问题数量越多，学生因马虎、理解错误等因素产生的误差就会相互抵消。如上例所示，一套听力测试，如果5项类似的听力题，其测试的可信度要高于仅仅这一项内容的测试题。

（2）确定合适的试题难度。考点特别难或者特别简单的考试都会造成学生成绩扎堆，其考试的结果很难反映学生实际的英语水平。以上述听力考试为例，如空缺处所填内容超出学生能力范围，其考试的信度则下降。

（3）考试的要求清晰明确。学生如果能够完全理解题目要求，则考试的信度会相应提高。上例中的要求，如能点明“使用听力中的单词”或者每个空格限定一个单词，则有助于提高命题的信度。

（4）确保考试环境。学生考试过程中清楚考试规则、不受干扰、解除焦虑紧张状态，考试的信度则会提高。对于听力考试，试音的过程可以给学生调整心情、适应语速的机会，有利于学生水平的正常发挥。

（5）科学评分。对于具有标准答案的测试，只要确定了所有可能的正确答案，则评分相对客观；对于主观回答，可采用“一致性”原则，即根据确定好的评分标准，评分教师之间、每个教师前后评分过程，保持标准的一致性。

经典案例9(www.xing528.com)

评分量表^[15]：

科学可行的评分表也是提升考试信度的重要手段。对于主观题的评分，量表的重要性尤其突出。以下是一则比较常见的写作评分量表。

点评：类似以上量表可以为主观题的评价建立一致性标准，确保评分的科学性。

（二）提升考试效度的策略

测试效度指的是考试是否考了预计测量的内容。比如，一套本来用于测试学生英语语法的试题，但大多数题目与语法知识及其使用无关，属于词汇拼写或者阅读理解，那么这份试卷的效度较低。如果单纯使用听写来检验学生的英语听力水平，由于听力能力包括的方面不止于听写，还有获取细节、预测等其他方面，因此，这样的测试效度较低。以下将以题为例，讨论提高英语测试的效度的方法。

经典案例10

选择题的测试效度^[16]

请从A、B、C三个选项中选择最合适的选项填在横线上，使句子完整。

—— It’s said all the hotels are fi lled with tourists.

——Don’t worry! I ______ a room in a hotel.A.have booked　　B.will book　　C.may book

点评：结合以上试题，讨论提高英语测试效度的策略。

（1）确定测试结果的使用。根据Bachman ＆ Palmer（2010）的评价使用论证，测试哪些内容及如何测试都取决于测试结果将如何使用。为了选拔还是排序？还是检验一段时间的学习效果？根据测试的最终用途，我们可以决定考试的具体目标和形式。

（2）确定考试的目的。考试目的决定了具体考试的题目，是检测考试内容效度的重要依据。比如，一项英语期末考试的目的是检测学生过去一个学期所学的英语知识和技能，那么考试应以课程所教内容展开，与课程教学目标一致。比如，动词时态的理解和使用是该学期的重要内容，那么应在考试目的中体现出来。

（3）确定具体的考点以及相应的考试题目。根据明确的考试目的，列出所有考点，并根据考点编制考试题目。比如一个考点是动词时态的理解和使用，相应地，可编制选择题。值得注意的是，上述选项中的C考察的是情态动词的用法，如将选项改为booked，则可以更好地体现对学生英语动词时态的考核。