中学英语探究性教学是指以探究为主要教学方式，通过教师的引导作用，启发学生进行独立思考以及自主学习，对英语教材进行探究性的学习，主要特点是激发学生的发散思维，把生活中的事物作为参照对象，进行思考、探索以及讨论，这种形式有助于学生把课本的学习和实际生活结合起来，有助于培养学生发现问题、解决问题的能力以及自主学习能力，而且可以使得课堂变得生动活泼，学生学得兴趣盎然的一种有效方式[1]。
现阶段英语教学的问题：第一，过于注重语言知识的学习。传统英语教学注重语法分析和词汇记忆，虽然语法是英语的主要知识框架，在英语学习中占有重要地位，但是传统的英语教学模式过多使用语法分析，忽视了学生对英语的实际运用能力。在课堂上，老师主要是进行语法知识的灌输，学生发言、互动及提问的时间就会很少，课堂往往沉闷，影响了学生的学习兴趣。同时，过多地强调语法，造成学生在英语学习中或在阅读英语文章时，会过多地从语法角度考虑问题，造成阅读速度偏慢，理解出现故障[2]。第二，在传统英语教学中，教师占主导地位，老师进行知识灌输以及给学生布置各种练习，这种刻板的教学模式，不利于培养学生的实际应用能力，忽视了学生在学习中的主体地位，影响了学生学习的积极性，英语教学也没有收到很好的效果。第三，学生处于被动学习地位，在传统教学模式中，中学生已经习惯了被动的学习，影响了学生学习的兴趣，学生更加注重语法的正确性以及考试成绩，结果造成虽然学习多年，但实际英语能力较弱，不敢开口进行交流沟通。传统的英语教学模式的刻板性和知识的单一性，严重影响了学生学习的主动性。而探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习方式。具体地说，探究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己收集、分析、处理信息，感受和体验知识的产生过程，进而了解社会、学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，其核心是改变学生的学习方式。而课堂探究性学习，就是以探究为主的学习[3]。具体说它是指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。课堂探究性学习特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。(www.xing528.com)
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