常用的几种作文指导的方法介绍

指导的方法多种多样，这里只介绍常用的几种：

1.结合精读课文进行指导

一般说来，语文教材中的课文常常是学生作文的主要范例。教师教学一篇课文，除了对学生进行人文教育，帮助学生提高阅读能力外，还在于让学生在读的过程中懂得这些文章是怎样写出来的，为什么写得好，从而提高他们的写作能力。因此，教师要充分利用课文的阅读来启发、指导学生作文。习作教学紧密结合阅读教学，是提高学生作文能力的好办法。

2.选读可供仿写的文章，进行必要的指导

这类文章可以从课文中选，也可以是学生的优秀习作。教师要根据作文的要求对文章进行重点的分析，启发学生学习文章的语言和写法，但要注意对学生说明不能机械地模仿。

3.结合讲评进行指导(www.xing528.com)

在前一次作文讲评课中，就对后一次作文进行提示性的指导。这种指导针对性较强，但必须注意前后作文的连续性和相异性。

4.在普遍指导的基础上进行个别指导

因为学生对新知识的接受能力和习惯不同，教师应该针对个别同学进行指导。在整个作文指导的过程中，要让学生尽量多动脑、动口、动手。教师的活动自始至终都应该是启发式的、示范性的，既要防止抽象笼统，不着边际，也要防止条条框框，束缚学生。教师的语言要力求简练，指导时间一般不宜过长，应给学生充足的时间进行作文实践。

5.写“下水”作文，起示范作用

教育家叶圣陶先生强调：“教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳本领。”这句话是说教师要让那些不敢“下水”，不善于“下水”的学生能见“水”不怕，善于治“水”。要想学生“下水”，那么教师应该先“下水”。正如苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”教师自己“下水”，示范“读”“写”，对学生的“读”“写”无疑会起到鼓舞和促进作用。如有些教师在学生作文时自己也作一篇，和学生共同练笔。这种做法，无论对学生还是对教师自己都有很大好处。因此，语文教师虽然不能像作家那样从事写作，但是应该注意提高写作水平。