着重练习写成篇的作文在第三学段的重要性

在第一、二学段学生练习了自由表达的习作后，第三学段要求学生练写成篇的作文。这一学段应要求学生贴近生活实际、关注现实、热爱生活，这样可使学生积累素材、丰富体验，作文时易于动笔、乐于表情达意；要尽可能地减少对学生的束缚，鼓励自由表达和创意的表达，但要把“围绕一个主要意思写”和“要有一定的条理”作为训练的重点。

第三学段应该要求学生注意取材、构思、起草、加工等环节，让他们在写作实践中学会写作，并提高自己对生活的认识和把握，重视对作文的修改。在具体写一篇作文时，要适当讲究文章的立意和布局，适当讲究材料的剪裁。要求他们明确写这篇作文的目的是告诉别人一个什么意思。在立意之后要考虑选取什么材料最合适，然后选择什么顺序写下来。通过这些练习，使学生明白如果把一篇作文比喻成一个人，那么题目是“眼睛”，中心是“心脏”，结构是“骨架”，材料是“肌肉”，语言是“血液”，这几者缺一不可。除此之外，还要能在40分钟内能完成不少于400字的习作。(www.xing528.com)

以上三个学段习作教学过程的安排，体现了可能性和必要性的结合：“可能性”指的是小学生的语言发展和思维发展的实际；“必要性”指的是小学语文教学目的要求。整个小学阶段的作文学习，是一个从激发兴趣、不拘形式地自由表达到能写成篇作文的过程，也是从一个放开到收拢的过程。我们教学应该注意培养学生的思维由发散到规范，习作教学要沿着从口头语言的表达到书面语言的表达，从能用说话、写话表现自己到写成篇作文的教学规律前进。不能急于求成，对学生应多鼓励少批评，使他们由怕作文到较为自觉地作文，最后达到喜欢作文的目的。可以说，学生喜欢作文就是我们习作教学的最大丰收。