图文并茂的教学指导方案

看图学文，通常的教学方法是从图到文、图文结合，把观察图画和理解课文、认识事物结合起来。

1.看图

年级不同，一般有不同的任务和要求。低年级，课文大都是多幅图，内容大多是生动有趣的童话故事，如《小蝌蚪找妈妈》《骄傲的孔雀》等，侧重于了解事物的活动或发展变化的过程，多采用从整体到局部的观察法和比较观察法。中高年级，课文大多是单幅图，内容更为丰富，如《师生情》《三味书屋》《燕子》等，侧重于认识事物的特点、体验情感等，多按一定的顺序，关注事物间的关系，分清主次，观察事物的特点、人物外貌、动作、表情等。

指导学生观察图画的方法，具有不同教学风格、教学经验的教师可能不一样，但一般要注意以下几个要领：一是注意指导学生按一定顺序观察，从景到人，从局部到整体等；二是注意指导学生观察画面的细节，培养学生良好的观察习惯；三是注意激发学生根据画面展开想象。图是静止的，但可以通过想象，让图画“动”起来。

还应该注意的是，由于学生感觉器官的差异、生活经验和知识基础的不同，即使观察同一事物，往往各人观察方法也不尽相同，应允许学生自主观察，各观所见，各抒其感，这样有利于培养个性，发展能力。教师不能一步一步牵着学生走，也不能硬要学生看出文中所写的全部内容，并照文中的话一一说出来，这样不利于调动学生的学习积极性，也不利于学生个性化的观察能力、思维能力的发展。(www.xing528.com)

2.学文

不同学段的学生，学文的任务和要求也不同。低年级学生侧重于看图学词、学句，懂得怎样连词成句、连句成段、连段成文；中高年级则要求通过学文了解作者观察景物的方法和描写景物的方法，并从整体上感知课文，体会文中的意境。通常第一步先让学生阅读课文。看作者是怎样描述景物的，然后图文结合，找出文中刻画景物最为细致的语句，如《燕子》中对燕子外形的描绘；并让学生读一读、议一议，体会作者为什么能描绘得如此形象、生动，对自己有什么启示；此外，还要注意指导学生图文对照来理解课文，一般分为“文对照图”和“图对照文”。

（1）文对照图。让学生通过看图理解文中不懂的词语，进一步体会文中的意境、情感，加深对文中内容的理解、领悟。

（2）图对照文。一般让学生抓住两点：一是看文中的描述，哪些图中本来就有，因自己看图马虎，观察不细致，而没有观察到。此时，教师可指导学生看图，培养学生细心观察事物的习惯，体会作者抒写真情实感的文风。二是看文中的描述，哪些是图中没有的，是作者想象的成分，且是自己看图时不曾想到的。此时，教师应指导学生再次看图，使学生从图的意境中体会这些想象的成分，以领悟作者的真情实感，并引导学生依图联想，理解课文，发展学生的想象能力，培养理解能力。这一步要注意的是，教师应引导学生看图学文、图文对照地学文，而不是孤立学文。在教学过程中，教师要提出问题，引导学生读读、想想、议议、看看。