我们知道，新课标要求我们听一节课成功与否，关键不是听教师如何讲，而是看在教师引导下的学生如何学，所以，听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，注重观察，做到既听又看，做到听、看、记、思有机结合。
1.听课时听什么
（1）教师是否体现新课程的新理念、方法和要求。
（2）教学是否突出重点，突破难点，详略得当。
（3）教师语言是否流畅，表达是否清楚，是否亲切和蔼。
（4）是否有知识性错误。
（5）教学活动是否有创新的地方。
（6）教师的思维是否多向、宽泛，学生的回答是否准确，教师的纠正用语是否准确。
2.听课时看什么
（1）看教师主导作用的发挥情况。如教师是否鼓励学生回答问题；教态是否亲切自然；板书是否规范合理；教具（包括多媒体等）运用是否熟练；指导学生学习是否得法；处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。一句话，看教师主导作用发挥得如何。
（2）是否善于抓住学生的不同特点组织教学，是否创设优良的教学情境。
（3）看学生主体作用的发挥。如课堂气氛是否活跃；学生是静坐呆听、死记硬背，还是情绪饱满、精神振奋；学生是否参与教学过程，参与面和参与的时间、参与的有效性怎样；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何。一句话，看学生主体作用发挥得如何。
（4）看学生正确的学习习惯是否养成，分析问题和解决问题的能力是否得到培养和提高。(www.xing528.com)
3.听课时记什么
听课记录的基本内容包括两个方面：一是教学实录（含板书），二是教学点评。体现在听课记录本上一般为，左边是实录，右边是点评。
（1）课堂实录。包括听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果；等等。课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定。
（2）课堂评点。①记录听课者对本节课教学优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。评点包括教材的处理与教学思路、目标，教学重点、难点、关键，课堂结构设计，教学方法的选择，教学手段的运用，教学基本功，教学思想，等等。写教学评点可以采取两种形式：一是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感想，随时记录下来；二是总评，就是把对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。②根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。做听课记录要注意两点：一是听记要分清主次，听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上；二是记录要有重点，要详略得当，对内容要选择，文字要精炼，一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
4.听课时思考什么
（1）教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好。
（2）对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。
（3）进行换位思考，如果是自己来上这节课，应怎样上。
（4）把自己放在学生的角度去思考，我是否掌握和理解了这节课所学的容，老师的教法是否吸引我，是否激发我探究问题、获取知识的欲望。
（5）新课程的理念、方法和要求如何体现在日常的课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。如怎样将三维目标自然、和谐融入教学环节之中，怎样达成具体的教学目标。
（6）这节课是否反映了教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上课。
总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书、学生演练或小组讨论、观察实验时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，听课者既要观察授课者此时的行为，又要侧重于对已完成教学时段的思考，并记录点评意见。
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