构建具有活力的开放式语文课程

过去，我们的语文课程过于强调学科本位和课堂本位，把自己孤立起来，把学生的视野框定在语文教科书和课堂里；语文课程过分追求语文知识的系统和完整，过分强调双基训练，忽视与其他学科课程的联系，忽视联系现实生活的语文实践活动，把自己禁锢起来；语文课程过于强调统一，不同地区、不同学校、不同学生同时学习同一个教学内容，使语文课程变得凝固、僵化，缺乏生机活力。这种封闭、僵化的语文课程体系不利于全面提高学生的语文素养。要从根本上解决这个问题，必须建设开放而有活力的语文课程。

1.语文课程要有大视野

所谓“大视野”，就是指语文教学要立足现实，面向世界，面向未来。观念的确立，内容的选择，方法的运用，都要适应时代发展的需要。这样的语文课程，才能培养和造就21世纪所需要的人才。

2.语文课程要开放而有活力(www.xing528.com)

首先，从课程结构来看，要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节，更新发展；其次，要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，建立语文课程通向其他学科课程，通向社会生活的“互联网”，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野；此外，从课程管理的角度来看，开放而有活力的语文课程必须体现在民主管理上，做到国家、地方、学校、教师、学生、家长共同参与课程的决策与管理。

3.要树立大语文教育观

从课程目标上来看，大语文教育观包括语文知识和能力、语文学习的态度和情感、语文学习的过程和方法等几个层面的内容，且不仅仅局限于系统和完整的语文知识的传授。从课程内容上来看，大语文教育观强调，不仅语文教科书增加选学、选读、选做的内容，教科书给地方、学校留有补充本地教材的空间，而且积极鼓励教师开发和利用取之不尽的语文教育资源；从课程实施上来看，大语文教育观强调师生与课程文本的互动，强调师生对语文课程的构建，教师要注重现代科技手段的运用，密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展，从而提高学生的学习效率，使他们初步获得现代社会所需要的语文实践能力。