深化教学资源，丰富生态化课堂体验

课题组在初步探索了生态化课堂实施策略的基础上，进一步开展了教育教学研究，深化了课堂教学，通过开发校本课程、编写《高中生物创意笔记》和尝试微课的运用等方面，不断丰富着生态化课堂的教学资源。

1.深入挖掘数字化资源，开发编写校本课程

生物学是一门以实验为基础的科学，除了专门的教材指定的生物实验教学以外，平时的课堂教学也应当与学生的生活紧密相连。在生态化课堂教学中，课题组成员充分利用学校的数字化实验资源，开发完成校本课程《高中生物数字化实验》，在实验教学改革方面进行了大胆的尝试，生物教师努力地为学生创设一种可以让学生自己进行主动建构知识的学习氛围，在这个充满探究性、实践性、安全性的学习环境当中，激发学生学习的兴趣、热情和积极性。

2.探索“减负增效”策略，编写《高中生物创意笔记》(www.xing528.com)

在生态化课堂中，教师要注意对教学资源的选择和利用，注意创造性地使用教材，将自己的科学精神和智慧融入其中，把教材知识变活，形成具有教学个性的教材知识，在此过程中引导学生主动地去探索、去建构。2017年3月，完成了高中生物三个必修模块的《高中生物创意笔记》，此笔记编写的初衷是希望学生能从繁重的做笔记中解脱出来，认真听讲，认真思考并积极参与到课堂讨论和探究等活动中来，笔记上已经呈现出了主题框架，需要记的东西只是补充和完善。为学生留下较多的自主学习的时间，营造宽松和谐的课堂氛围。

3.尝试信息技术入课堂，用微课引导学生自主学习

为使生态化课堂富有更多的活力，课题组在完成生态化课堂的常规教学策略的转变之后，进一步尝试将先进的现代教育技术引入课堂，丰富课堂教学形式。在课题负责人的组织和安排下，课题组全体成员认真学习了微视频的制作技术，并在组内开展微视频制作比赛，遴选出优秀作品参加全市的微课比赛。截至目前，课题组成员制作的优秀微课作品共20多节，已经普遍运用到日常的课堂教学中。通过课堂观察记录，引入微课后的生态化课堂，学生自主学习的能力有了很大提升。现代教育技术手段的应用，撬动了课堂，改变了课堂生态，使课堂向适合教师和学生共同发展的生态化课堂转变。