研究过程和方法之探究

1.研究的过程

2016年3月至2016年5月：课题组负责人学习理论，查找文献，申报课题。

2016年6月至2017年1月：课题组全体成员查找文献，理论学习（集中研修与自主学习相结合），问卷调查，共同讨论，形成高中生物生态化课堂内涵的共识，撰写研究论文，制定出生态课堂评价（观察）方案。

2017年1月至2018年4月：课堂实践研究阶段，进行教学设计，听课磨课，集体备课，微课制作和运用，同课异构，展示交流，编写创意笔记，开发校本课程，等等。通过课堂实践，共同解决课堂中出现的问题和面临的困惑，寻找营造生态化课堂的教学方法和应对策略，不断总结完善。

2018年4月至2018年5月：撰写研究报告，汇集研究成果，撰写结题报告，上报结题。

2.研究的方法(www.xing528.com)

本课题运用了问卷调查法、文献检索法、行动研究法、观察法、数据分析等方法。以下主要介绍前三种方法：

问卷调查法。此方法即运用精选的问题设计问卷表，调查传统课堂的真实情况，了解学生对课堂变革的心声、建议和意见。

文献检索法。此方法即通过查阅文献资料，搜集、整理国内外有关生态化课堂的研究现状，了解、把握本课题研究的内容、思路和方法，为课题研究厘清了思路。

行动研究法。此方法是本课题研究的主要方法。行动研究法是反思性教学的一个基本而重要的策略，教师通过每天系统收集和分析教学实践的数据来为将来的教学做出决策。把行动研究的步骤描述为：发现问题、提出假设、调查研究、重新确认问题、制定行动研究计划或措施、实施计划、在实施中根据实际情况调整计划、观察收集数据、分析、反思与评价效果，以及撰写研究报告。反思性教学和行动研究是两种交叉的、重要的教学研究方法，将两种方法结合在一起将更加有助于深入研究教学中的实际问题。本研究旨在通过行动研究的实施来营造良好的课堂生态，促进生态化课堂的生成。