促进教师专业发展，提升理论水平和科研能力

通过课题研究，许多教师对自身教学中存在的问题有了清楚认识，对教育教学观和高效课堂观有了新的定位，他们对教师的职业定位也正由工作型教师向学习型、科研型教师发展。

首先，教师的教学理念发生了转变。通过理论学习、外出听课培训、请专家来学校讲学等活动，让教师对新课程及高效课堂教学有了自己的认识。在宏观上能够用辩证的眼光来看待传统与现代、封闭与开放、学科与课程、教与学等关系，在微观上能够恰当地理解和把握教学目标、教学结构、教学方法、教学策略、教学评价的内涵和要求。结合课改实践，课题组成员勤于总结，不断反思，撰写了许多有质量的课题论文及随笔反思。自2016年6月以来，我校课题组成员获奖或发表的市级以上文章达27篇，其中，在核心期刊发表论文11篇。(www.xing528.com)

其次，教师的课堂实践能力得到了进一步提升。随着课题研究的深入实施，许多教师明确了自身努力的方向，在课堂教学中逐渐变得驾轻就熟，课堂教学效率得到了明显提高。康小丽、王燕、王彦龙、马光荣等几位年轻教师在课题研究中迅速成长，脱颖而出。康小丽老师在市县级高中政治课堂教学大赛中均获得一等奖，在“一师一优课、一课一名师”活动中获得省级优质课奖；王燕老师在华亭县高中政治课堂教学大赛中获得一等奖，在市级高中政治课堂教学大赛中获得二等奖；王彦龙老师在全省“微课”大赛中获得一等奖；马光荣老师在县级讲赛课中获得一等奖，等等。他们遵循教学规律，关注全体学生，追求有效教学，深受学生喜爱，在每年度的教学测评中，教学成绩和学生的认可度均位列前茅，被评为市县级“课改优秀教师”“课改标兵”“骨干教师”“优秀教师”等荣誉称号。经过几年的努力，可以说我们的每堂研讨课都十分出色，课堂教学十分贴近学生，精巧而富有美感。