提升少数民族地区教师语音知识素养，优化学生语音水平

1.发音器官

在发音器官中，会活动的发音器官有舌、唇、软腭、声带、牙床。舌、唇、牙床在发音时有关联，双唇收圆并突出时，后舌会自然抬高。舌位低时，牙床是开的；相反，舌位高时，牙床也必然合拢起来。

2.元音发音

例如，/i：/的发音位置，就是舌尖马上要抵住下牙但还有一点小缝隙，舌背离上牙堂最近，几乎就留一条小缝，这样位置摆好后，肺部送气，声带振动，就发出/i：/音。以此类推，/I/的音，发音位置要比/i：/向下而且向后一点，舌尖离开下牙，舌背也离上牙堂远了一些，在嘴里把舌位摆好后，肺部送气，声带振动，就发出/I/音了。/ɔ：/这个音要嘴圆，舌头完全缩到后面，舌背的位置离上牙堂的位置更大些，就发出/ɔ：/音了。顺势保持这个舌位不动，把嘴闭小些，就发/u：/音了。

3.词的语音形式和书写形式

每一个英语单词均有语音形式和书写形式两种。词的语音形式是音标，是用来标记每一个词或字母的读音的书面符号。但语音的最小单位是音素。

（1）音素

依据音节里的发音动作来分析，一个动作构成一个音素。音素是根据语音的自然属性划分出来的最小语音单位。从声学性质来看，音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。从生理性质来看，一个发音动作形成一个音素。如/ma/包含/m：/，/a：/两个发音动作，是两个音素。相同发音动作发出的音就是同一音素，不同发音动作发出的音就是不同音素。如/ma-mi/中，两个/m/发音动作相同，是相同音素；/a/，/i/发音动作不同，是不同音素。

1）汉语音素

包括6个元音：a，o，e，i，u，ü；23个辅音：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。总共有29个。1个音节，至少有1个音素，至多有4个音素。如普通话，由3个音节组成，可以分析成p，u，t，o，ng，h，u，a，8个音素。

2）英语音素

英语国际音标共有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。20个元音音素，分为单元音和双元音。(www.xing528.com)

①12个单元音。按发音部位，把单元音分为前元音：/i：/，/ɪ/，/e/，/æ/；中元音：/ɜ：/，/ə/；后元音：/ɑ：/，/ʌ/，/ɔ：/，/ɒ/，/u：/，/ʊ/。元音可以根据元音高度（即舌面与上腭的距离）及大小程度依次学习，如后元音：/ɑ：/，/ɒ/，/ʌ/，/ɔ：/，/ʊ/，/u：/，这些元音高度依次由低到高。

②8个双元音。合口双元音：/aɪ/，/eɪ/，/aʊ/，/əʊ/，/ɔɪ/；集中双元音：/ɪə/，/eə/，/ʊə/。28个辅音音素，分为清辅音和浊辅音，其中10个清辅音与10个浊辅音恰好成对。

清辅音：/p/，/t/，/k/，/f/，/s/，/θ/，/ʃ/，/tʃ/，/ts/，/tr/

浊辅音：/b/，/d/，/g/，/v/，/z/，/ð/，/ʒ/，/dʒ/，/dz/，/dr/

剩下的几个辅音：/m/，/n/，/l/，/ŋ/，/h/，/r/，/j/，/w/

（2）词的书写形式

字母是语言的书写形式。英语中有26个字母，其中，有5个元音字母和21个辅音字母（有时也分为辅音字母19个、半元音字母2个）。一个字母有好几种读法，字母比音素少。蒙语中有24个基本字母和7个借词辅音。在蒙语的31个字母中，共有5个字母（ve，ng，zhi，chi，shi）采用了双字母形式。

4.研究的意义和成效

课题成员通过进一步深层学习发音器官图及喉头、口腔、鼻腔三个部分的主要发音器官及其功能，唇、齿、舌、颚等发音器官在发音时的正确部位，词的语音形式，汉、英、蒙音素，音素与音标的关系，以及字母是词的书写形式等一系列基础知识，研究熟悉了英语语音体系的特点，为教师指导少数民族地区学生学习音素的标准发音奠定了坚实的理论基础知识，保证了在语音方面词汇教学的质量。

第一，具备了帮助学生纠正错误的能力，还具备了预见可能发生错误的能力。通过必要的语音对比、适时归纳、恰当利用语音单项训练，给学生以充分引导。第二，做一个语言丰富、词汇量大、口语良好、语音标准的老师，成为少数民族地区学生模仿的对象，为学生提供良好的听力素材，吸引学生的兴趣，激发学生学习的热情，以教师标准的语音来提升少数民族地区学生的听、说水平的上升。第三，展示给学生们自然的、标准的交流式的英语，让少数民族地区学生以老师为目标，力争将自己的口语向标准、娴熟的程度靠拢。第四，教师及时纠正少数民族地区学生的发音。少数民族地区学生在一开始学习英语时，难免发音不准，比如元音发音不饱满，部分单元音和双元音的发音混淆，升、降调不分，出现汉语式、蒙语式发音等等情况，要及时纠正，帮助他们点滴进步。第五，教给少数民族地区学生方法，授人以鱼不如授人以渔。一是教给学生掌握发每一个音的发音口腔部位，除此之外还要让学生模仿和不断练习。二是听觉对学习发音也很重要，让学生预备大量的听力训练的素材，多多训练听觉，正确地区别各个音之间的差别，有利于发出正确、标准的音。三是对比练习，英语中有一些音与普通话中的某些音、蒙语中的某些音几乎相同。对于这些音，可以用与普通话的发音、蒙语发音对照的方法来学习。有一些与普通话、蒙语不同的音，尤其是一些相似而并不相同的音，通过了解发音的口腔部位，并通过与普通话、蒙语的不同点做比较的方法，让学生学会发标准的音。