思维导图在初中数学教学中的应用效果与优势

经过两年的努力，思维导图的实践研究得到学生与家长的认可和好评。在丰富教学理论、提高教学质量、培养学生创新精神、推进素质教育方面取得突出的成绩。

1.优化了教学过程，学生发展得到落实

（1）有助于学生自主探究能力的提升。基于思维导图的教学方式，注重学生主动学习探索的教学策略，符合学生的认知需求，学生也喜欢这种积极参与学习的学习方式。同时，我们也可以看出学生主动参与的能力日益增强，这种积极的学习心态和主动参与学习的能力正是我们所期望达到的目的。

（2）有助于学习成绩的提高。通过测试成绩统计分析结果表明，实验班成绩优于对比班并存在显著性差异；而在前测成绩统计中，实验班与对比班并无显著性差异可见。结合思维导图进行教学后，实验班的成绩较对比班有所提高，这说明，在初中数学教学中引入思维导图将有助于学生数学成绩的提高。

（3）思维导图的使用有助于学生创造性思维的形成。课题组在研究过程中观察到引入思维导图后，实验班的学生在课堂上比对比班学生更活跃、更积极、更主动。(www.xing528.com)

（4）使用思维导图有助于加强小组间的合作交流。在小组讨论的过程中，全体小组成员都参与进来，然后小组成员在思维导图的绘制过程中对内容进行增增减减，不断讨论，不断修改，一张思维导图制作完成了，那么一个知识点的学习也算结束了。

2.促进老师专业化成长

课题组组织对思维导图进行系统学习，老师们的理论水平有了一定的提升；同时，通过课题实践研究，课题组老师业务素质、教育素养和教学能力等有了较大的提高，课题组老师由经验型向科研型、学者型转变。顾武祖老师被聘为甘肃省数学教育研究会常务理事，郭晓梅老师被中国管理科学研究院素质教育研究所聘为副研究员，郭晓梅、蔡发基两位老师被金昌市教育局确定为金昌市市级中小学骨干教师，马静老师被聘为金昌市初中数学学科专家团队成员。