宏扩433：融合式教学模式在语文课堂的优化

（一）组织全体语文教师展开集体反馈，总结得与失

为进一步将此模式得心应手地运用在课堂中，打破模式固定的框架，课题组组织全体语文教师对自己有启发的课进行深度反思，开展了关于“433”参与式教学模式的《看别人的课堂想自己的课堂》的全员式的交流分享活动，教师们一致认为学生的潜能是巨大的，教师应大胆放手，把课堂还给学生，在课堂争取让每位孩子都有事情可干，积极投入到学习活动中。

（二）开展推门课、跟踪课，落实“433”模式的常态化

敞开式的课堂，每人走课倾听

案例：

绘本阅读《疯狂星期二》“延学”环节呼应全课，留下悬念

1.师：回顾你们前面提出的问题，能解决吗？（学生之前的问题分别为：①为什么封面中的钟画得那么大？②荷叶上是谁？③为什么那个屋子的灯还亮着？④扉页上为什么画着一朵莲花？）

2.师：你知道这本书为什么叫作《疯狂星期二》吗？喜欢这本书吗？说说喜欢的原因，介绍作者。（学生自由交流）(www.xing528.com)

3.师：下个星期二，小猪们也飞起来了，他们又会做哪些疯狂的事情呢？（学生自由想象、表达）

它们飞进了住户家里，在床上捉迷藏；他们跟狗打起了架……

（三）深入学习陈大伟教授观课、议课的主要观点，在教研组内开展观课、议课活动

陈大伟教授指出观课、议课的目的就是“为了提高课堂教学效率，实现有效教学。它是围绕课堂教学是否有效、是否合理等问题而进行的观察和讨论”。他认为“有效”的维度包括：其一，看是否有效果，也就是说预期的目标和结果是否在教学活动中实现和出现。其二，看是否有效率。其三，学生紧张的智力活动准备，是对智力活动质量的保障。其四，教学的效率应该体现在关注每一个学生身上，追求更多学生的进步和发展。为此，教研组根据教师们在课堂教学中真正静下心来反观别人和自己课堂的做法，将此模式灵活运用，悄无声息地融合在课堂之中。

（四）广泛推进“433”模式，发挥引领辐射作用

2016年课题组负责人张燕的习作课《漫画里的弦外之意》依照学校的“433”高效课堂模式在西固地区及名校长工作室活动中展示观摩，引起了关注，受到极大好评，尤其是课堂的评价方式多样，带活了整堂课，使学生们的学习积极性大增，此课荣获甘肃省录像课一等奖。2016年课题组主要成员张琴老师运用“433”教学模式执教的阅读推荐课《大林和小林》进入甘肃省儿童阅读现场课比赛1/4决赛，荣获甘肃省儿童阅读比赛一等奖，并在“兰州市名校长大讲堂”活动中展示观摩，大家被孩子们真诚互动的交流分享和感悟所感染。许多优秀的课例在不同的活动中展示，赢得了广泛的关注和好评。