提升教师专业水准

1.“保教结合，保育在前”的办学理念深入人心

传统的保育目标主要指保护儿童的健康，增强其体质，促进其生长发育，通过体育、营养、防病等不同方式实现。现代的保育观念是：不仅重视“保”，而且重视“育”；不仅要促进身体健康，而且要促进心理健康。通过本课题的开展，我园“重教轻保”或“保教分离”现象得到极大改观，保教结合观念深入人心。教师们懂得了“一日生活皆课程”的宗旨中不仅包含了通过生活环节培养儿童的生活习惯，也贯穿着教育目标，即培养儿童的自控、求助、合作等文明习惯。生活老师的素质也通过“请进来、走出去”等多种方式的培训、训练，得到极大提升。

2.“凝聚教师——三比一争”活动，使教科研水平得到切实提高(www.xing528.com)

“教师是人类灵魂的工程师”，这句话不仅仅是简简单单的口号，更应该是教师对自己这份职业沉甸甸的承诺。教师必须大力提升自身素质，要用专业素养赢得职业尊重。唯有教师团队整体素质得到提高，使这份职业成为全社会所敬仰的事业，教师才会被重视，教师的合法权益才会更好地得到保障。常言说“雁过留声、人过留名”，每一个具有教育情怀的教师，你的心灵会照亮孩子们的心房，你的美德会让孩子们继承发扬，你的言行会成为他们为人处世的榜样。我园借助凝聚教师的“三比一争”载体，结合本课题研究，开展了“比业务、比创意、比奉献，争做优秀教师”的各项活动，弘扬了师德风范，增强了团队活力，促进、挖掘了创新能力，提高了教师专业素质，推动了保教水平的大提升。

本课题实施两年来，我园严格按照课题进程制订园务计划，有相关活动，有理论培训，有自主实践，更有集体讨论；其间，围绕规划课题自立个人课题、撰写案例反思、发表相关论文，老师们的研究能力、潜力得以唤醒，表现出极大热情，角色逐步实现从“教书匠”向“研究者”的过渡。在此期间，完成作为研究成果的园本课程——《幼儿需培养的那些习惯》一书，此书是集体智慧的结晶，更是课题组研究能力的最好呈现。