教学反思：通过Flash制作动画贺卡提升学生参与度

首先，上课伊始，笔者就通过问题情境的创设使学生产生了浓厚的兴趣，然后利用任务驱动提出本节课的教学任务——制作贺卡引起学生的好奇心、激发他们的求知欲，然后又通过学生在深入学习的过程中自己发现问题或是在制作贺卡的过程中由师生共同遇到问题，共同解决问题使学生对制作贺卡保持浓厚的兴趣并逐步深入下去。此外，在贺卡制作过程中遇到的问题，笔者及时给予解决；最后对学生的作品给予积极的评价，通过学生间的交流互动对作品进行修改从而促进作品的完善和提高。

本节课上学生制作的贺卡，由于时间关系有一些没有完成或是贺卡制作相对简单的，但其中有一些作品还是不错的。有一幅庆祝元旦的贺卡，无论在背景选择、颜色搭配、贺词设计以及文字动态显示方面都可见一些功底，尤其是动画人物设计上，可以看出这个同学对于美术还有一些研究。从这些方面不难看出，如果给学生一个广阔的空间，他们就会给你一个意想不到的答案。

其次，该案例教学实施后，根据对本案例教学的意见，学生都反映比较喜欢这样的授课方式，这从一个方面反映了本案例的可行性。而且，教师还可以根据这些反馈进行以后的教学设计。例如，有学生说：“以前老师上课，只是知道学习软件的具体操作，至于这些软件可以干什么、有什么用，我根本就不清楚。现在设置Flash 制作贺卡的任务使我明白了，我们可以利用Flash 制作动态、变化的画面，如物理中小球的自由落体运动等。”还有学生说：“以前老师讲课没意思，一上信息技术课就是讲剪切、复制、粘贴那几个基本操作，从来没像今天这样教我们用发Flash 制作动画贺卡，做贺卡比那些基本操作有意思多了。以前一到上机课就觉得无事可做，那些基本操作早就学会了。现在我可以根据自己的喜好和想法设计贺卡，通过小组合作分工，不但更深入地理解了以前的知识，又学到了很多自己原来不知道的知识。”(www.xing528.com)

最后，本教学过程还存在诸多的不足。由于网络信息万象，对于学生来说具有相当的吸引力，所以在教学过程中，教师需要强调学生在利用网上资源进行学习时必须按教师的吩咐去探索，否则如果学生浏览别的与本节学习无关的内容，教学效果就会大打折扣。任何设计都不可能达到完美呈现的效果，再好的教学也会存在不足。