修改教学策略的方法与技巧

针对第二轮行动研究中出现的问题，对中学信息技术课程教学中学生数字化学习与创新素养培养教学策略进行修改完善，修改后的策略见图6-2。

图6-2　中学信息技术课程教学中学生数字化学习与创新素养培养教学策略修订图

第一点，与第一轮修订的策略图相比，课前从单纯地指向课中改为指向课中项目学习的各个环节，因为在项目学习的各个环节中，学生都要用到教师准备的学习资源，所以学习资源的科学性、丰富性和指导性非常重要，所以指向项目学习的各个环节。(www.xing528.com)

第二点，与第一轮修订的策略图相比，课中在制订计划和活动探究之间增加了“自主学习知识技能”环节。因为前两轮的学习中，总是有部分学生因家中网络故障或电脑故障而没有观看教学视频，从而在活动探究课上观看学习，延缓了学习进度，致使探究课没有发挥出应有的效果。所以在活动探究课之前插入一节自学课，让已经课后观看的学生，可以利用课上时间再次巩固知识和技能；而因外界原因，没有观看的学生，可以课上观看学习，以保证学生在活动探究前都充分学习了基础知识和技能，为探究课做好基础，提高学习效率。

第三点，与第一轮修订的策略图相比，课后在观看学习资源和自主学习完成任务之间增加了“自主学习、开始任务”环节，为学生更好地消化知识、锻炼技能、完成任务提供时间，保证学生在活动探究前都充分学习了基础知识和技能，为探究课做好基础，提高学习效率。