观察分析：课中与课后项目学习的问题及解决方案

在培养数字化学习与创新素养的中学信息技术课程教学中，重点观察学生的数字化学习能力、管理学习过程和学习资源的能力、协同工作的能力、在网络学习空间中开展协作学习和建构知识的能力、创造性地解决问题以及创新作品的能力。

（一）课中项目学习观察分析

1.选定项目

本轮项目学习沿用上一轮主题，修改上一轮的作品，参加比赛的学生发现可以修改作品都非常高兴，积极性很高；而小部分学生则觉得没什么可改的，学习积极性不高。教师说明原因后，学生才慢慢提起了兴趣。

2.制订计划

再次制订项目计划，学生不太清楚还可以修改什么地方，所以教师临时找出优秀小组的项目计划，展示给学生，让学生学习；再次分工，部分学生得知不能连续负责同一任务时，表现较失落，所以教师向学生说明原因后，学生才开始讨论和分工。因为有了前两轮的基础，很快就完成了分工。相比前两轮项目学习，大部分学生都已经适应了小组协作学习。

3.自主学习

大部分学生都在认真观看教学视频，学习知识和技能。只有少数学生浑水摸鱼，自主学习能力较差，教师不断督促后，才认真观看视频学习。个别学习能力较强的学生开始自主探究具体问题，深度学习。

4.活动探究

活动探究之前，教师再次向学生说明自主解决问题、小组协作解决问题的益处，让学生理解自主学习和协作学习对他们的帮助。活动探究开始后，大部分学生遇到问题时，能够自主查阅学习资源包，自主解决问题或寻求组员帮助；个别学生还是依赖教师解决问题。但是，值得肯定的是，学生的自主学习能力和协作学习能力正在逐步增强。

5.作品制作(www.xing528.com)

教师结合具体案例解读剧本时，大部分学生都能认真听讲。当教师说到限时创作剧本并有奖励时，部分学生的竞争意识被唤起，开始认真思考和讨论。最后，有两个学生小组在规定时间内，完成剧本且突破了原本的创意，教师给予奖励。

6.成果展示与评价

在成果展示环节，在学生互评中排名前三的小组上台汇报并展示作品。三个小组汇报的内容非常简洁、有力，对比了这两轮的作品，说明自己的创意来源和这几次项目学习对他们的帮助，即提高了自学能力、团队协作能力和创造能力等。在评价环节，教师展示问卷具体问题的答题数据，学生都能认真听教师分析。最后，教师总结本次项目学习情况，学生都能认真聆听教师的教诲。

（二）课后在QQ 群和微信公众平台学习观察分析

1.进入QQ 群，下载并观看学习资料

课后，大部分学生下载了学习资料，且群内学生交流较为活跃，主要是针对新的学习内容的讨论。

2.观看教学视频

课后，大部分学生能够下载教学视频，认真观看。QQ 群内学生交流较为活跃，学生协作意识逐渐增强。但有些学生由于家里电脑问题和网络问题，没能及时观看教学视频，个别学生会通过微信公众号观看学习，其他学生则选择课上观看学习。

3.继续观看教学视频，练习薄弱部分

课后，部分学生能够针对自身薄弱部分，再次观看教学视频学习；部分学生不再观看教学视频，开始收集并整理材料，完成个人任务。在此期间，QQ 群内组内成员就任务完成情况交流较多，小组团队意识增强，竞争意识增强。