现代教育技术：迅猛发展为教育变革的契机

（一）现代教育技术是当代教育改革的制高点

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出，从现在到今后很长的一段时间内，我国的基础教育和高等教育面临着一项非常艰巨的任务，那就是“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。从理论研究到实践领域，人们已经认识到“现代教育技术是当代教育改革的制高点”。谁抢占了这个制高点，谁就在21 世纪中处于有利的位置。

应用现代教育技术可以为学生提供充满活力和创意的学习环境，培养学生具有有效、迅速处理信息的能力，使其成为主动性强、具有探究精神和创新意识的学习者，让学生有机会利用网络认识世界、利用网上资源探索并获得宽广的知识基础等。现代教育技术已成为教育革新的科技平台和思想平台，它将为21 世纪的教育提供先进的工具和手段，扩充和拓展人类在信息时代的教育、教学资源，建构完善的教育运行环境和新型教学模式。因此，在教学过程中，每一位教师必须充分应用现代教育技术进行教学，力求发挥学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力。

（二）现代教育技术的应用引起学习方式的变革

以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术在教育中的应用，将引起人类学习的重大变革，主要表现在以下四方面。

1.学习资源的变化

学习资源载体多样化，教学信息显示方式多媒体化，学习内容的组织结构以非线性方式链接，形成超媒体结构，学习信息的传输网络化并实现资源高度共享使教学过程智能化。(www.xing528.com)

2.学习方式的变化

学生学习感知对象具有多样性和生动性，学习过程具有交互性，学生知识的建构具有个性化等特点。

3.学习空间的转变

学生的学习从原来相对狭小的学习空间迁移到这个全社会、开放的学习空间里，能够获取的知识更加丰富，高度共享的全球教学资源不受时空限制的信息传递、任意时间任意地点的异地师生之间的信息交流、讨论和咨询使得学生的学习变得更加自由主动。

4.教学过程要素关系的转变

应用多媒体与网络技术可以实现教学过程要素关系的转变。例如，教师的角色由讲解者转变为学生的指导者和活动的组织者。学生从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位媒体的作用也发生转变，由教师讲解的演示工具转变为学生学习的认知工具，教学进程结构也由逻辑型讲解式进程向探究、发现、意义建构等以学生为主体的过程转变。