激发学生兴趣：培养创新应用能力的关键

教育学家马申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是最好的老师，是学习的重要动力，也是数学应用创新的重要动力。教师应围绕培养学生兴趣和良好的学习习惯进行教学，针对学生个性差异进行因材施教。当学生认识到自己学的东西有意义、有兴趣时，他们才会以很高的热情投入到学习中。主动地去探索，带着愉悦的情绪去克服一切困难，想尽办法解决问题，充分展现自己的才干和智能。所以，只有充分调动学生的主观能动性才能在数学学习中提高学生的数学创新应用能力。

第一，建立新型的师生关系，创设民主宽松的氛围，营造创新思维的环境。罗杰斯指出：有利于创造活动的条件是心理的安全和心理的自由。”教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学中与教师一起参与教和学，做学习的主人，充分发挥学生的自主性。在宽松的教学环境中，学生畅所欲言，各抒己见，敢于发表自己的见解，积极思考，发挥想象，努力与他人合作。活跃的思维，主动地探求充分发挥了学生的聪明才智，避免了传统教育之中教师讲学生听、枯燥单一的模式。学生思维僵化，又何来之创造、应用的能力呢？

第二，好的导入是一堂课成功的开始。一堂课，特别是一个引人入胜的导入，会吸引所有学生的注意力，带动学生的思考。导入的方式很多，为引起学生的兴趣，教师可采用与现实生活中相联系的实例故事引入课堂。(www.xing528.com)

第三，利用学生的好奇心，培养学生的兴趣。每个人都有好奇心，利用学生的好奇心和求知心理展开教学，也可以激发学生的兴趣。在提出问题时，教师要提恰如其分的问题，让学生“跳一跳，摘到桃子”。根据维果茨基的“最近发展区”的理论，教师提的问题应难易适中，并能吸引学生，激发学生的认知矛盾，让学生提出新的质疑，自觉去解决，去创新。

第四，满足学生的好胜心理，培养创新应用的兴趣。“新生牛犊不怕虎”，学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，则会对学习失去信心，失去兴趣。人都有自我成就感，因此教师要创造合适的机会让学生感受成功的喜悦。“成功更是成功之母”，让学生以高昂的兴致去学习、解决问题。