新媒体与阅读推广的融合与创新

（一）高校读者新媒体阅读的特征

新媒体时代改变了高校读者获取信息的渠道和阅读方式，传统的信息获取和交流方式已经不能满足读者的需要，便捷和个性化成为他们的第一需求。

1.阅读方式备受挑战

高校图书馆是学校的文献资料中心，蕴藏着浩瀚的典籍，以其深厚的文化积聚力满足莘莘学子的求知欲和教师的科研活动，然而，新媒体时代高校读者所需要的信息随处可见、随处可得，在大学生的宿舍、在课堂休息时间，甚至在行走的路上，随处可见到同学们用手机上网获取所需信息，正由于新媒体传播方式改变，引发了阅读的革命。另一方面，随着高校图书馆加大数字图书馆资源建设，高校读者不再像以往那样勤跑图书馆查阅文献资料，借还图书次数逐渐减少，但网络阅读明显增多，就连撰写科研论文，也多利用图书馆的CNKI、万方等系列数据库查阅参考文献，改变了传统单一依赖图书馆而获取文献资料的局面。

2.阅读观念的改变

在数字大潮风起云涌的今天，信息传递由书面转向屏幕、由在线转向链接，网络阅读逐步成了高校读者阅读的主流，阅读的观念也发生重大的转变。数字阅读主体主要集中在青年人群中，青年人是数字阅读的绝对主体。

在传统的阅读时代，读者以纸质图书阅读为主，阅读呈现一种逐步深入的方式，经过阅读、思考、再阅读、再思考的过程，而每一次的再阅读与思考，则使思想达到觉悟与升华，最终达到一种深度阅读的效果，20世纪70年代末至80年代初是全民阅读纸质图书的辉煌年代。在今天这个功利浮躁的年代，基于新媒体的阅读特点，阅读则是一种随意的、碎片式的“泛在阅读”，学生虽然也可以从网络获取知识，但是在网上冲浪一番，下线脑子一片空白，这种浅阅读方式，抛弃了传统的反复品味与思考，从而影响了他们的认知方式、思维方式甚至价值取向，且大部分同学不能专心一致，缺乏深入阅读思考的体验。

（二）高校图书馆的新媒体阅读推广服务

高校图书馆开展阅读推广服务，不仅可以提高文献资源利用率，使图书馆文献资源在高校教书育人和科研活动中发挥其应有的作用，更重要的是培养大学生健康的阅读习惯，在新媒体时代，引导大学生养成良好的网络阅读风气。

1.新媒体与传统媒体相结合(www.xing528.com)

在新媒体时代下，新媒体层出不穷，功能各异，对大学生进行阅读推广时， 需要根据学生对媒体的使用习惯，并将新媒体和传统媒体相结合，形成优势互补。建立虚拟阅读社群，网络空间里的以阅读分享为目标的虚拟团体是传统读书会在网络上的再生和拓展。开通博客、微博、微信、微书评、阅读QQ 群等社交媒体平台，不能把单个媒体从整个传播环境中抽离出来看待它的优劣，需让新旧媒体进行更多的融合和功能叠加，形成移动互联网微传播与传统阅读媒体相结合的叠加效应。

2.针对阅读内容开展多层次导读

大众传媒要将阅读信息传播给尽可能多的大学生，必须使阅读内容尽可能适合大学生的需求，阅读内容尽可能地明白易懂，让大学生可以轻松、愉快地接受。

对于大学生认为阅读内容难以选择、阅读内容枯燥等问题， 需要针对不同类型的大学生阅读水平和特点，开展多层次、多样性的导读活动，让大学生从对预读内容的陌生、害怕到对阅读内容的熟悉、喜爱。充分利用名人讲座、公开课、微课、微信、微博等形式，进行专题导读。例如，针对大学生非常关注社会时事的特点，图书馆可以面向大学生推出热点阅读专题，邀请相关人士来校就社会热点问题进行讲演，交流讨论。

3.建立多主题的阅读群体

阅读推广应注重群体的参与度，鼓励联动式推广，即两个或两个以上阅读推广主体联合开展阅读推广活动，共同促进，共同受益。近年来，南京理工大学图书馆主办的“天天悦读青春飞扬”读书沙龙；中国科学技术大学图书馆举办的英材书苑主题读书沙龙；山东师范大学图书馆以学生社团为主体推出的创意悦读等，都为建立多主题阅读群体进行积极探索。哈尔滨工业大学（威海）图书馆在读者流量较大的借阅室设立专题推荐书架，有面向“国学达人”挑战赛推出的“国学经典”专架；有学生放暑假前推出的“中国好书”专架；有面向新生推出的“青春飞扬，梦想启航”专架等。这些多主题推荐书架，既可以激发学生的潜在需求，又可以盘活图书资源，延长图书的使用周期。

4.推广全民立体阅读模式

大众传播中，接收者的社会环境直接影响着接收者的接受行为。大学生的阅读受所在学校的直接影响和社会大环境的间接影响。所以针对大学生的阅读推广活动，不能是单一的，需要的是全方位立体阅读模式。

高校阅读推广者要联合校园名师、文坛大家、学院专家、社会成功人士等开展阅读推广；高校间要发挥区域图书馆联盟的作用，办好阅读推广活动。高校阅读推广活动，还应重视出版界的力量。目前，各大出版社和图书公司都通过图书馆与学生接触，可以将这视为一种新的阅读推广活动加以利用。要在阅读推广主体与阅读推广对象之间、阅读推广主体与阅读推广对象之间建立可以交流、互动的立体阅读推广方式。