深入理解主题阅读的四个层次

阅读的第四个层次也就是最高层次的阅读，我们称之为主题阅读，也可以用另外的名称来形容这样的阅读，如比较阅读（comparative reading）。之所以可以用这样的名称，是因为在做这一层次的阅读时，读者需要阅读很多书，而不是一本书，并且对其进行比较，找出其相关之处，提出一个所阅读的书籍中都提到的主题。

然而，只是对多本书的文字内容进行比较还远远不够，通过主题阅读，读者可以提炼出一个关于这一主题的全新论断，这一论断也许在阅读过的任何一本书中都没有论述。主题阅读并不易行，它是具有极强创造性的阅读，阅读收效也最佳。

这是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读。对阅读者来说，要求也非常多，就算他所阅读的是一本很简单、很容易懂的书也一样。

主题阅读存在两个基本前提：一是对某个主题产生强烈的好奇；二是阅读多本书籍，参考各种资料，有能力形成自己的分析。

事实上，阅读本身就是一个求知的过程，大部分都是由好奇心驱使，主题阅读也不例外。只不过，主题阅读的阅读量更大，阅读的效果也不仅是接受、掌握某一知识，而是产生自己的论述、创新。与分析阅读一样，主题阅读也需要大量的、连续的时间，需要投入专注力和精力。

虽然主题阅读并不易行，但读者也不必因此望而却步。主题阅读并不是特别深奥，也不需要特别的技巧与方法。可以这样认为，但凡写过论文的人，都曾进行过主题阅读。例如，对某一主题产生强烈兴趣，随后阅读大量文献，提出自己的问题与分析，最后论述成文，这一过程其实就包含了主题阅读。

主题阅读就是以某一个主题为核心进行的阅读，可能是阅读一本书，可能是同时阅读多本书。(www.xing528.com)

例如，当你想弄清楚“女性性别角色的建构”这个主题的时候，你就不能光看一本《李银河性学心得》，而要搜索、略读、精读很多其他书。

可能其中有李小江的《性别与中国》；有袁曦临的《潘多拉的匣子：女性意识的觉醒》；有祝平燕、夏玉珍的《性别社会学》；有波伏娃的《第二性》；有邓伟志的《女性与性别社会》等读物，不再是简单地理解书中的论证、储备自己的知识，更重要的是给自己想要找的主题定义一套框架，并找其他书中的知识来填充自己这套框架。对此，有以下两个注意事项。

（1）按层次进行书籍选择——查阅书单、检视阅读、重要书籍存档、单本分析阅读、多本对比阅读。

（2）按需要索取知识重点——找相关章节、找论据、找能达成共识的字段、界定议题分析讨论。

此处，我们最好努力在这些答案之外找到一种自己思考出的答案，这将有助于我们独立思考，并避免受限于作者的思路。

总的来说，我们认为主题阅读是一种针对同一主题，在一定时间内阅读大量书籍的方法，它可以有效避免零散阅读所造成的知识遗忘，思考重复而不深入的问题。同时，由于大量阅读相关内容，可以有效加深记忆，多角度、更全面地理解同一主题思想，最重要的好处是，当完成阅读之后，有效地形成框架性思考，非常利于将实用性书籍中的内容应用到实际中来。