在阅读中，第三个层次的阅读，我们称之为分析阅读。分析阅读，即全盘阅读、完整阅读，也是能更好地理解一本书的内容的阅读方式。通过分析阅读，读者可以对全书有更精准的把握，可以复述全书各部分的大意及重要细节。简而言之，通过分析阅读，读者会将一本书的内容完全消化，使之成为自己的知识。
比起前面所说的两种阅读层次，这一层次的阅读要更复杂，更系统化。随着阅读内容难度的有所不同，读者在使用这种阅读法的时候，多少会相当吃力。
分析阅读是一种优质的阅读方式，我们说检视阅读需要在一定的时间内完成，那么，分析阅读则不需要时间限制了，此处我们最需要关注的是阅读的成果。
进入这一层次的读者，他们也一定会对自己阅读的内容有很多系统的问题，此处我们并不强调，而我们需要强调的是，分析阅读是一种需要精力投入的活动。在这个层次的阅读中，读者会紧抓住一本书，一直到能真正掌握这本书为止，“有些书可以浅尝辄止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的”。分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。
分析阅读是一种系统的阅读方法，通常表现为这样一个阅读过程：把一本书进行简单分类、透视一本书、寻找共情。
接下来，我们来具体分析一下这几个过程。
1.把一本书进行分类
通常而言，可简单地将书的类别分为“论说性的书”和“非论说性的书”。论说性的书主要由“观点+理论+假设+推断+结论”的模式构成，而非论说性的书，主要是文学作品。
同时也要注意分辨一本书是“理论性作品”还是“实用性作品”。理论性作品偏向于解释是什么，而实用性作品偏向于解释该怎么做。前者重在阅读其解释的方式和论据，后者重在阅读其操作方式。
2.透视一本书
拿到一本书，首先要看到其阅读意义和价值、论说的完整性、重要篇章的价值等。
其次分析其逻辑结构：画结构性的思维导图、重新整理大纲、列出几个重要的问题。(www.xing528.com)
最后一句话概括：用一句话或几句话来叙述整本书的内容，并且把重要篇章列举出来，重新组成一个自己最能接受的知识主体。
3.寻找共情
每个人的成长环境、教育背景、人生体验都是千姿百态的，对知识呈现出的偏好性自然也有差异。所谓共情，简单理解就是找到书中那些与自己的情感倾向或知识倾向相契合的部分，也就是在阅读一本书的时候，要吸取自己能够接受的知识和论证方式，主要方法有以下几种。
（1）找关键字、关键词句、关键段章；找专业词汇并解释；找涉及的重要概念并解释。
（2）形成一个论证逻辑，快速找到文章所提问题的答案。
（3）公平地评断一本书、尊重书的观点、不轻易下结论、暂缓评价——让自己的想法和评价都酝酿一段时间。
在这个过程中要切忌争议，反对要有依据，主要可以从这几个方面进行：知识不足、知识错误、推论错误、分析不完整、重点篇章不重要。
我们还要强调的是，如果你的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。分析阅读就是特别在追寻理解的。相对的，除非你有相当程度的分析阅读的技巧，否则你也很难从对一本书不甚了解进步到多一点的理解。
在分析阅读的过程中，读者需要不断阅读，不断提出问题，并不断分析，找到问题的解决方法，形成自己的阅读结论。
其实，在每一种阅读层次中，读者都会向自己提问，只不过在基础阅读中提问的主要内容是文字的意思，在检视阅读中的提问偏重书的结构、大意，而在分析阅读中提问的内容则更详细、系统，提问的过程就是加深理解的过程。
总的来说，相对于前两个层次的阅读，分析阅读是我们最常用的深入阅读一本书的方式，且需要在基础阅读和检视阅读的基础上进行，这一点，需要我们引起重视，在没有掌握熟练的分析阅读技巧的前提下，我们不宜对一本完全不了解的书进行分析阅读。分析阅读可以在基础阅读或检视阅读之后进行。
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