记得有一年，我们提倡“堂堂清、日日清”。我当时带的是一年级，又年轻没什么经验，就一根筋地响应号召，例如，一天学了14个生字，就让学生一个一个过关，不会认的，放学留下继续认，弄得老师和学生都身心疲惫，家长在校门口等久了也是怨声一片。事实上，生字要想“堂堂清、日日清”几乎是不可能的。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，采取不同方式使生字反复再现，增加“见面率”。各种识字游戏，我们可以根据班里的实际情况灵活运用。我一般是这样操作的：比如今天上课识字游戏是“摘苹果”，感觉效果比较好，那这个游戏我至少会用两周，甚至更长时间，直到感觉学生厌倦了再换另一种识字游戏。这样做的好处是节省了上课介绍游戏规则的时间，学生也轻车熟路，老师简单的一个指令，学生就知道接下来要干什么。
关于识字游戏、识字方法，老师们一定都有很多经验了。想给刚接手一年级的老师提醒的是，生字一定要及时复习。这个年龄段的孩子记得快忘得也快。我一般是一课的生字学完后，后边连续两天都要让生字与学生再见面，然后中间隔上三四天再与学生见面，之后生字与学生见面隔的天数可以稍多一些，这样反复与生字见面，学生就能掌握得比较牢固。(www.xing528.com)
对于要求写的生字，老师更需要细心，如果学生写错了字而老师没有发现，那他以后很难再纠正了。有些学生在上幼儿园期间写了很多字，但是有一部分学生的握笔姿势和笔顺不对，我们必须进行纠正。开学的时候讲握笔姿势，平时上课还得时时提醒，尤其在学生写字的时候，我们多在学生中间转转，就会发现很多问题。对于学生不按笔顺书写、凑字的现象，我是这样处理的：一年级上册，每次让学生写生字，要求必须先写字的笔顺。上学期的期末测试，有一道按笔顺规则写字的题，我们班只有一个孩子是看错要求把字抄了一遍，其他孩子是全对。上册的独体字掌握好了，下册教写字就比较轻松了，重点把偏旁的写法讲一下就行了。
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