思考与成长：梦之翅，教师专业素养提升的保证

内省言行、反思超越，是教师专业素养获得提升的内在保证。教师在言语和行动中思考，在反思和批判中成长。

想成为名师，必须学会独立思考，做到学、问、思、辨、行五者相结合。在刚踏上教学岗位时，我很想把课上好，可又不知如何上，于是经常看一些教学杂志，发现好的教学设计、教学方法，就把它记下来，模仿着去上。慢慢地，我也能设计教学了，领导听过我几次课，评价还不错。我仿佛领悟了教学的“真谛”：要上好语文课，一是要有扎实的功底，二是要有精彩的设计，三是要有真挚的情感。但随着研究的深入，随着新课改的到来，我越来越觉得自己的课堂教学有些走形式，缺乏实效性。经过一番痛苦思索，我发现原来我追求的是教师自己所谓的教学艺术，却忽略了对学生学习主体的研究。学生心中究竟有什么疑问我不去问，却把精力用在如何设计高明的问题上；学生的学习兴趣如何激发我不去研究，却去琢磨如何形成“先声夺人”的效果；学生的学习方法我不去考虑，却热衷于所谓的巧妙教法……看来我是走入了只研究教师、只研究教材，而忽视了学生主体的误区。我不断地反思，不断地探索。

2003年我从一年级实验班带起，一直把学生带到六年级，也伴随新课改一起走过了六年的历程。在这六年中，我越来越觉得作为语文教师不应该只是教语文，而是要以自己的思想点燃学生的思想，以自己的语言素养提升学生的语言层次，因为教学是一个互动的、潜移默化的过程。在教学实践中我发现，学习一篇文章时首先吸引学生的是文字中的精神滋养，而不是那些语言表达形式，所以语文教学应从内容着手，以内容带动对表达形式的领悟，引领学生在情感和文字里走个来回，而最终落脚在情感的深化和思想的升华上。(www.xing528.com)

我逐渐找到了适合自己的教学方法，其基本框架是：话题切入—探究文本—挖掘创新—链接生活—升华自我。我上课追求的不再是“生动”，而是努力让学生“心动”，唤起那种内在的、心灵深处的涌动，甚至是心灵的震撼。让学生心中充满美好的向往，对语文充满无尽的热爱。记得斯霞老师说过，教学是最富创造性的劳动，适合自己学生的好的教学方法只有靠“自力更生”才能获得。所以想飞得更高，必须在借鉴别人经验的基础上，学会独立思考，实实在在地搞些实验，找到一条适合自己的教学之路。