1.答：（1）全面发展观：全面发展教育是为了培养全面发展的人、实现全面发展的教育目的而实施的教育，具体包括德智体美等几个方面。
（2）各育的关系：德智体美各育，既有其相对独立性，又具有内在联系，它们共同构成幼儿全面发展教育各育又相互依存、相互渗透、相互促进，共同构成一个整体，每一育都是全面发展教育中必不可少的构成部分。
（3）全面发展的实质：全面发展是指人的智力、体力得到充分的、自由的、和谐的发展，同时也包括道德、志趣、意向等个性品质的发展。但并不等于平均发展，也不是平衡发展。
2.答：（1）育人为本的儿童观就是以幼儿的发展为核心，承认幼儿是学习的主体、每个幼儿都有潜力、幼儿是完整的个体，充分尊重、关心、理解每个幼儿，根据幼儿的不同特点，教育和引导幼儿学习、生活，帮助他们健康成才，从而为他们一生的发展奠定坚实的基础。
（2）毛老师做到了以下几点：
①育人为本，保护幼儿的自尊心。从育人角度出发，当幼儿有困难时提议鼓掌。
②幼儿主体，提高幼儿的自信心。小孙受到同学和老师的鼓励，更有自信心，激发了自主性。
③公平公正，让每个幼儿都有表现机会。老师没有阻止小孙继续朗诵，而是给他表现自我的机会。
④因材施教，促进幼儿的个性发展。针对小孙吐字不清，适当降低要求，没有抹杀学生的积极性。
3.答：（1）以促进幼儿发展为目的。该老师在一定程度上阻碍了该孩子的发展。
（2）尊重幼儿，维护幼儿尊严。该老师伤害了小乐的自尊。
（3）公平公正地对待每个幼儿。该老师对小乐不够公平。
4.答：（1）现代教师观认为教师是促进幼儿发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、幼儿学习的支持者、幼儿的养护者、沟通幼儿与社会的中介者、幼儿教育的研究者。材料中张老师扮演的是“幼儿发展的指导者”的角色。
（2）张老师做到了下列几点：
①敬业爱业，遵纪守法。张老师没有对炜炜丧失期望，时刻践行一名幼儿教师的职责，无微不至地关怀炜炜是敬业爱业的表现。
②关爱幼儿，维护幼儿。张老师用行动让炜炜感到被重视、被关怀，帮助他树立自信心，引导他参加学习活动等，都是关爱幼儿、维护幼儿的具体表现。
③育人为本，德育为先。张老师让炜炜在活动中学习好品质、培养自控能力，是对他进行德育。同时他这样做会给幼儿、幼儿家长等一个良好的示范，起到教育人、引导人的积极作用。
5.答：（1）“师爱”或者称为“教育爱”，是教师从事教育职业的前提，只有对幼儿充满爱心，保育教育工作才有一个良好的基础。因此，作为教师要具有爱心、恒心、耐心、细心、责任心。
（2）具体地说，师爱具有下列作用：
①有利于促进幼儿奋发向上；
②为教师有效地进行保育教育提供感情基础；
③为培养幼儿良好的品德提供了契机；
④有利于保育教育质量的提高；
⑤激励教师为教育事业做出贡献。
6.答：（1）育人为本。
育人为本的教育观要求保育教育活动中要注意：
①以促进幼儿发展为目的；
②全面看待幼儿，确立幼儿的主体地位；
③公平公正地对待每个幼儿；(www.xing528.com)
④尊重热爱幼儿；
⑤因材施教，促进幼儿的个性发展；
⑥树立为幼儿服务的意识。
材料中的老师至少做到①②④⑤⑥这5条，给了幼儿充分的发展空间。
（2）素质教育。
教师就“蒲公英的种子”展开科学教学，将幼儿的想象力加以引导，衍生到科学知识的学习上，使幼儿获得知识的同时，对其兴趣加以正确引导，真正做到素质教育。
（3）教师观。
现代教师观认为教师是促进幼儿发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、幼儿学习的支持者、幼儿的养护者、沟通幼儿与社会的中介者、幼儿教育的研究者。材料中的老师在知道幼儿对蒲公英的种子感兴趣时，接着引导幼儿探讨蒲公英的种子形状与颜色等问题，说明她对幼儿有所研究，所以她支持、指导幼儿进行深入的探究。
（4）儿童本质观。
幼儿是处于发展中的人，既是教育对象，又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人。幼儿“争抢着看”，即幼儿处于自身的活动过程之中，说明幼儿是能动的、发展的人。“我轻轻地走到孩子们中间”，是尊重幼儿的主观能动性，保护幼儿，给幼儿以支持的表现。
7.答：（1）李老师目前处于教师专业发展的新手阶段。
主要特点有：
①所学的知识与教育教学实践之间严重脱节；
②对学校教育工作的看法比较理想化；
③处理问题时依赖特定的原则和规范；
④缺乏灵活性。
（2）问题的根源：
①把教学简单地理解为单向的传递过程，忽视幼儿的主观能动性；
②把教学简单地理解为就是向幼儿传递知识，可以不用考虑德育问题；
③忽视幼儿的身心发展水平与特点，无法把握幼儿发展的阶段性和差异性；
④忽略教学过程中的管理艺术，只简单机械地采用某种管理模式。
8.答：（1）因材施教，促进幼儿个性发展。佳佳不想做游戏，是一种有个性的表现，老师允许她做得不一样，可以说是因材施教，有利于佳佳的个性发展。
（2）尊重幼儿，维护幼儿尊严。如果从管理的角度看，佳佳的做法会导致一些管理上的困难，老师可以制止，但那样可能会伤害到佳佳，使其尊严受损。老师同意她的做法，体现了尊重幼儿、维护幼儿尊严的职业理念。
（3）鼓励幼儿勇于创造，充分展示自我。老师同意佳佳做自己喜欢做的事，并引导她仔细观察，鼓励她把观察到的有趣的事情告诉老师和小朋友，有利于培养幼儿的想象力和创造力。
9.答：（1）热爱幼儿，首先要求教师要了解幼儿、尊重幼儿、信任幼儿、平等对待幼儿。同时，“教师爱”是一种将热爱、尊重与严格要求统一的爱，不是宠爱、溺爱和放任，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。
（2）对幼儿的严，不是指老师可以按照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情。
（3）严格要求对幼儿来说也是尊重和关爱幼儿的一种表现，所以在保育教育活动中，教师要做到爱与严格管理的统一。
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