教师职业道德的独特特点

教师职业道德是社会职业道德的一种具体形式，具有职业道德的一般特点，如鲜明的行业性、较强的适应性、形式的多样性、内容上的稳定性和连续性等。但是由于教师劳动的目的、对象、任务等不同于其他职业，这种劳动的特殊性决定了教师职业道德的独特性。

（一）对象的专门性

教师职业道德专门适用于教师职业，是对教育善恶的专门体现。这是教师职业道德的一个基本特点。教师职业道德的形成发展与教师行业的形成与发展密切相联，教师工作的独特性决定了教师职业道德的专门性。可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的专门性道德，它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。

（二）要求的高层次性

教师的任务是促进儿童全面、健康地发展，对于人类发展具有重要的意义，这也使得教师的职业道德受到全社会的广泛关注，具有社会道德的最高要求。^[2]夸美纽斯曾说：“教师应该是道德卓异的优秀人物。”^[3]教师不仅要授以儿童全面的知识，更要用自身的品德和修养去感染他们，塑造儿童高尚的灵魂，使他们不仅拥有健全的理性，还具备正确的人生观、价值观、道德观和良好的个性品质。

（三）内容的全面性

在古今教育发展的长河中，教师职业道德越来越丰富，涉及了教师职业劳动的所有问题，充分体现了教师职业道德内容的全面性。在教师职业职责上，强调教书育人是根本；在教师态度和情感上，提倡爱岗敬业，育人为乐；在教师形象上，要求以身作则，为人师表；在教师职业行为品质上，要求尊重信任学生，关心爱护学生，要学而不厌，诲人不倦，关心集体，善于协作，要民主、平等、公正自律；在业务技能上，提倡不断学习，刻苦钻研，不敷衍塞责；要求严谨治学，精益求精，尽心指导，循循善诱……总之，教师职业道德充分体现了教师这一行业特有的职业理想、职业态度、职业职责、职业规范、职业信念、职业作风、职业情操等。(www.xing528.com)

（四）功能的多样性

教师职业道德的功能具有多样性。它不仅对教师职业作出了重要的价值性论证和伦理性论证，而且有助于教师增强对自己职业的认识；教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，影响着从业人员的内心世界，对从业人员具有很强的职业教化作用，使其认识自己的职业价值，培养起对职业的敬重感、自豪感、责任感，形成坚定的职业信念，成为职业工作源源不断的精神动力；教师职业道德作为关于教师行为的善恶标准和观念意识，它不仅是衡量评价教师职业行为及其水平的重要依据，对教师行为具有重要的引导作用，而且是教师在职业活动中对各种关系和矛盾加以调节和引导的重要依据，对教育活动中的人际关系以及人际关系中的利益关系具有重要的调节作用；教师职业道德作为教师个体内在获得的道德信念和道德品质，不仅能够增强和提高教师对职业道德的评价能力，而且能增强教师言行示范的自觉性，促进教师职业道德修养及道德水平的不断提高等，这些都说明教师职业道德功能的多样性。

（五）行为的示范性

教师职业道德行为的示范性与其劳动的示范性特点相关联。教师的职业道德，不仅是对教师自身行为的规范，而且也是作用于儿童的教育教学手段之一。儿童的可塑性和模仿能力强，世界观、人生观及个性品质正处于形成阶段，教师的一言一行、一举一动，都对他们起着熏陶、感染和潜移默化的作用。这就要求教师要以身作则、为人师表，树立起良好的道德形象和更高的道德威望，成为学生的道德楷模。

（六）调节的自觉性

教师的劳动方式主要是个体的脑力劳动，他们在从事教育教学工作时有相对的独立性和灵活性，且常常是在无人监督的情况下进行的。例如，教师是否充分备课、是否认真指导学生、是否仔细撰写评语等。对于教师个体劳动的质量考评，很难用统一的“量”的标准去衡量，这就需要依靠教师本人的严格自律。利益的驱动可能在潜意识中影响教师的价值选择，思想觉悟的高低可能决定教师教育行为付出的多寡。^[4]这种劳动的相对独立性和灵活性，要求教师有高度的责任感和自觉性。