教育观的概念及要素

（一）教育观的概念

观念是人们在社会实践当中形成的各种认识的集合体。人们会根据自身形成的观念进行各种活动。观念具有主观性、实践性、历史性、发展性等特点。形成正确的观念，有利于做正确的事情，提高生活水平和活动质量。观念因社会实践活动类型的不同而不同，在教育活动中形成的对教育的认识就是教育的观念。

教育观是指人们对教育这一事物以及它与其他事物关系的看法。具体地说，就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，以及人们对教育与其他事物相互关系的看法，包括由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

（二）教育的要素

教育观是关于教育的观念系统，教育的基本构成要素有五个：教育目的、教育者、受教育者、教育内容和教育方式，人们对构成教育的这五个要素的理解，就是教育观的要素。

1.教育目的观

教育目的观反映的是人们关于教育过程预期结果的价值取向，其核心内容是要把受教育者培养成什么样的人。教育目的观是对“为什么要进行教育”和“为了什么而进行教育”这两个问题的回答。前一个问题是追寻进行教育的理由，后一个问题是选择教育的标的物。教育目的观有个人和国家之分，实然和应然之分，正确和错误之分。

2.教师观

从学校（幼儿园）教育层面来看，教育者即教师，教师观就是对教育者的认识和理解。

3.儿童观

从教育的对象来看，教育的对象就是受教育者，受教育者也就是学龄儿童。儿童观就是教育者对儿童的认识和理解。儿童观的核心内容有二：一是儿童是怎样的人，二是学生在教育过程中是何种地位、起何种作用。它和教师观是相互依存、对立统一的。

4.教育内容观(www.xing528.com)

教育内容观，是人们对应该向儿童传授什么知识的看法和理解，在现代学校教育范畴中就是课程观问题。选择什么样的课程作为教育的内容，主要受教育目的观和知识价值观两个因素的影响。

5.教育方式观

教育方式，指的是人类为完成教育活动所使用的最基本的行为方式。教育方式观就是教师在保育教育实践过程中所持有或所体现出来的对完成保育教育活动方式的理解和运用。一个人持有什么样的教育方式观，虽然也有个人好恶因素的影响，但基本上是由他所处的教育文化所决定的。

教育目的观、教师观、儿童观、教育内容观和教育方式观，是教育观的观念要素，它们共同构成了完整的教育观。由于教育观是人们对教育的理解，因为理解者、理解角度及其境遇的不同，就会导致教育观的多种多样。

（三）我国现阶段教育观的基本精神

我国现阶段教育观的基本精神如下：

（1）教育目的观。培养社会主义事业的建设者和接班人。

（2）教师观。幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，是幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

（3）儿童观。坚持育人为本，促进幼儿身心健康成长、全面发展。

（4）教育内容观。五大课程领域，保教结合。

（5）教育方式观。重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。