1.教育观
※理解国家实施素质教育的基本要求。
※掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。
※理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，根据正确的教育价值观分析和评判教育现象。
2.儿童观
※理解“人的全面发展”的思想。
※理解“育人为本”的含义，爱幼儿，尊重幼儿。
※运用“育人为本”的儿童观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿。
※设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。
3.教师观(www.xing528.com)
※了解教师专业发展的要求。
※具备终身学习的意识。
※理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
理念是行为的先导，有什么样的职业理念就会有怎样的职业行为。教师职业理念具体包括教育观、儿童观和教师观。教育观部分，重点是理解素质教育的内涵与要求，掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法，并能运用正确的教育价值观分析和评判教育现象。儿童观主要包括两大内容：人的全面发展和育人为本。学习时要注意对全面发展观的理解和育人为本的实施策略。教师观部分的重点是理解幼儿教师职业的责任与价值，充满从事幼儿教育事业的热情与信念，在了解教师专业发展要求的基础上，具备终身学习的意识、习惯和能力。
知识结构
自己动手才能吃
起床后，幼儿准备吃间食，这天吃的是香蕉。托班教室里，孩子举着手里的香蕉对老师说：“我扒不开……”老师严肃地说：“自己扒，扒不开就不吃！”然后自豪地说：“某班的某某小朋友，上次一整根香蕉，开始扒不开，最后到底是自己扒开了。”话语中充满了自豪。“那不就得用嘴咬吗？”“那怎么行，这是锻炼他的能力呀！”……[1]
自己的事情自己做，只有这样才能锻炼幼儿的能力，这没有错。但是不是对任何阶段的任何小朋友都不分差异地同一要求呢？相信不同的教师会有不同的观点、态度与行为。为什么呢？是因为不同的教师具有不同的教育观、儿童观、教师观。观念是行为的先导，不同的观念自然就会产生不同的保育教育态度和不同的保育教育行为。那么，作为一个合格的幼儿园教师应该具有怎样的教育观、儿童观和教师观？
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