2017年9月25～28日，焦作市教育局组织相关人员到无锡市和畅实验幼儿园、无锡市滨湖区瑞星实验幼儿园、苏州市平江幼儿园参观学习，我有幸参与其中。短短的几天学习使我从管理、课程建设、队伍建设、教师培养、环境创设和幼儿发展评价等方面都有了新认识。
一、优美环境对儿童产生良好影响
各园所环境优美整洁，户外场地宽敞，绿植丰富，精心设计与规划的各类教室、多功能绘本馆、科学发现室、生活体验馆、感统训练室、美术创意室等一应俱全，为幼儿在园学习生活提供创造、游戏的空间。创意美术把整个幼儿园装扮成孩子的童话王国，体现幼儿园特色，走廊吊饰是幼儿自己绘画的各种物品，过道展区都是当地特色植物及果实，还有用帽子、水壶、扇子、轮胎、鞋子、纸箱、木头等废物的创新制作，充分发挥幼儿的主动性与创造性，增强环境的趣味性。
二、质量立园，科研兴园，特色强园
参观和畅实验幼儿园时，“阅读越乐”“悦读越雅”突显该园的绘本阅读特色，以看、听、说、画、演等手段，激发幼儿热爱图书的感情，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力，让幼儿在绘本教育教学环境的潜移默化中感受礼仪之美，享受阅读乐趣。
通过观看区域活动，让我感受到区域活动给予幼儿自由的游戏空间、自主的游戏氛围，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动。区域活动有明确的规则提示，温馨而具体，使得幼儿在活动中形成初步的社会生活规则意识。同时，各园将主题与区域有机结合、互相渗透，使主题在区域中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现出课程内容的整体性。
从三所幼儿园的周工作计划可见，幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向教师和幼儿、由理论走向实践的发展过程，幼儿已经成为课程的主体。课程体现了《新纲要》提出的幼儿素质教育要求，让幼儿充分参与、积极探索，不断发现与理解周围的生活和事物，主题课程与“环境创设、家园共育、活动区域活动、户外锻炼和晨谈、个别教育等日常活动”有机结合，幼儿的发展是在多种活动过程中进行的。
三、注重营造幼儿园文化氛围
参观过后，我感受到了幼儿园浓浓的文化底蕴。如无锡市和畅实验幼儿园的“家长宣言”：“我爱我的孩子，爱是尊重、宽容、欣赏和期待；我选择和畅实幼；理解、信任、配合家园共育；我热爱和畅实幼：互助、合作、支持园所发展；我享受陪伴孩子的时光，做快乐的爸爸；我珍惜孩子成长的点滴，做幸福的妈妈；我们陪伴孩子共同成长，做智慧的父母。”
“润物无声、育芽悉心”是苏州平江实验幼儿园的文化核心理念……这些激励性标语时刻引导老师和家长的成长。
四、教师与幼儿一起成长
各园通过“推门课”“教师阅读日”“教师比武”“职后培训”等途径来大力提升教师的综合素养。没有教师的质量就没有教育的质量，也就没有幼儿良好的素质。在参观学习中，我感受到的是教师轻声细语的教育，教师蹲下身子的教育，教师耐心指导的教育。
结对帮扶、分类招聘毕业生、非编教师，考编、竞编，给非编教师机会享有同在编教师一样权益，也让我们感受到别样的管理模式。
幼儿的发展评价有专业的平台，每日教师对每位幼儿系统全面评价，家长及幼儿园管理者均可及时了解。(www.xing528.com)
这次参观学习，使我深刻认识到振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师要承担起这一重任，不断地创新、超越自我。
五、思考与打算
2012年以来，孟州市普惠性学前教育在各级教育部门的支持下得到了突飞猛进的发展，除三所市直幼儿园外，各个乡镇都开办了1～2所普惠性公办幼儿园，初步解决了“入园难、入园贵”的问题。然而，因财政投入的不足，导致公办幼儿园建设差距较大。
目前我园的现状如下：
1基础设施薄弱，设施设备陈旧。
2我园教师严重紧缺，在编、合同制、园聘三种形式共存，同工不同酬，教师队伍不稳定，更谈不上按规定配备保育员。
3教师大多数不是学前教育专业，相应教师资格证持有率达不到百分百。
4政府投资较少，收费较低，缺乏后续发展动力。
面对现状，如何充分利用我园现有的条件提高保教质量，如何利用家庭资源和周边环境资源扩展幼儿生活和学习的空间，如何开展真正富有特色的活动打造幼儿园特色效应……这些都是我在幼儿园发展过程中不断思考的问题。我们因地制宜、多方借鉴，也制定了本园的发展规划：
一是生态化。我园有多棵30年树龄的雪松，法桐郁郁葱葱，海棠、紫荆、桂花、樱花等多种花草树木招来蜂蝶飞鸟。在种植区，教师带领孩子根据节气种植各种蔬菜，以激发孩子们的观察与探索欲望。2018年，我们将再种一些月季和蔷薇来美化围墙栏杆，也起到一定的安全保护作用。
二是艺术化。我园通过泥工、纸工、绘画、面艺、特殊材料小制作等活动，培养幼儿对美术的欣赏力和表现力，作品被精心展示在一切可以利用的空间；在“创意活动室”里继续挖掘、开展葫芦画、布艺等更为丰富多彩的艺术活动。
三是生活化、游戏化。我园将定期组织游戏观摩和比赛活动，提高教师设计和组织游戏的能力、幼儿参与体育活动的积极性。我园创设了一个全园共享的区域活动室，定时开放，定期更新。然而，在约40平方米的活动室里，每个班级开展阅读区、美工区、建构区等区域活动很难发挥其价值，还要继续努力探索。
瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。我园结合实际，进行了一点尝试：（1）请家长参与、体验幼儿园活动。例如，结合“节日汇演”“器械操律动评比”等活动，邀请家长评分；在“母亲节”“父亲节”，邀请家长参加感恩系列教育活动，开展“家长走进课堂”“集体游戏展示”等半日活动。（2）继续用好网络平台。家长可以随时了解班级动态及幼儿情况，家园达到有效沟通。（3）开展“亲子春游”“春季马拉松漫步”“亲子植树活动”“勤劳的小手之摘花生活动”等活动，不仅利用农村自然环境资源，扩展了幼儿生活和学习的空间，而且形成家园共育良好势态。（4）我园大力推广“亲子共读”“全园共读”，打造书香校园。我们倡议，父母每天陪孩子阅读至少十五分钟；定时邀请家长在“全园共读”时间到园与孩子一起阅读，表演故事；计划进行教师、家长、幼儿故事PK赛等。
下一步我园将借鉴苏南学前教育先进经验，结合我园的实际情况，持续尝试探索切合实际的管理体系、教育教学方法，不断提高我园的办园质量。
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