突破历史概念，深化历史思维

历史概念是人们对历史事物从现象到本质的概括和总结，具有特定的内涵。历史概念往往呈现为特定的历史名词，比较抽象。准确而全面破解历史概念的内涵，直接影响着学生的历史理解和对历史的全面认识，关系着学生历史素养的培育和提高。

教学中，教师应尽可能地将历史概念的内涵，以学生容易接受、能够接受的方式呈现出来，化抽象为具体，以史实释理论，以故事显思想，帮助学生突破概念理解屏障，形成深刻的历史理解和比较全面的历史认识。

因此，以历史概念为教学支点，采取各种手段，全面、准确地阐释历史概念的内涵，对学生的历史学习、历史理解乃至历史素养的培养有重要影响。

《挑战教皇的权威》一课，涉及很多概念，大多和宗教有关，学生存在理解上的困难。在教学中，以这些概念作为支点，采取多种方式、方法，构建教学逻辑，引导学生全面理解这些概念的内涵和外延，对学生理解和认识历史非常重要，对实现课程标准提出的“认识宗教改革时期人文主义的含义”非常关键。

如加尔文的“先定论”，作为一个历史概念，内涵很丰富，但又比较抽象，学生难以理解。教学中如果不能采取有效的方法，引导学生完整、全面地理解“先定论”，势必会影响学生对宗教改革时期的人文主义思想含义的理解，影响到学生的历史认识。

通过下面两种途径，帮助学生理解“先定论”的内涵及影响：

1．讲述北美开发的故事，诠释“先定论”的内涵。(www.xing528.com)

随着新航路的开辟，北美大陆的历史进入一个新阶段。在开发北美大陆的过程中，来到北美的清教徒即加尔文教徒，相信自己是上帝的选民，勤奋工作，创造了北美大陆的奇迹。这些清教徒在开发北美的过程中表现出来的奋斗、进取精神，是对“先定论”内涵的诠释。

2．带领学生走进文学作品，解读“先定论”的影响。

在教学中，带领学生走进文学作品，聚焦小说《飘》，以主人公郝思嘉的人生起伏为抓手，引导学生体会郝思嘉身上所体现的奋斗以及与命运抗争的精神，从而使学生深刻理解“先定论”的影响。

上述做法，将较为艰涩的宗教思想与生动的历史故事、通俗的文学作品人物有机融合在一起，解决了学生对“先定论”的理解障碍，学生能更好地理解宗教改革时期“人文主义”的含义，对欧洲宗教改革的历史地位有了较为全面的认识，并深刻认识到思想解放对历史和社会发展的影响，实现了历史教学培育和提升学生历史素养的目标。

所以，在历史教学中，将历史概念的解读作为教学的支点，帮助学生突破概念理解的屏障，是深化学生历史理解和历史认识、提升历史素养的有效途径。