人是历史中的人，其认知、思想与行为无不受到具体的历史环境的制约。人又是以往历史积淀的结果，人类的整体性行为特点都是以往历史文化基因作用的结果；同时，历史又是由人构成，历史的所有进步和退步都是人类活动的结果。具体到个体，尤其是主要大国的政治家、科学家、发明家等，他们对历史面貌的形成往往起着至关重要的作用。
由于人物在历史中的关键地位和作用，在中学历史教学中，人物教学很自然地成为历史教学的重要组成部分。通过开展人物教学，不仅活化历史，更有助于帮助学生走进人物丰富的内心世界，深化学生的历史认识，培养和提升学生的历史学科素养，对学生人生观、价值观、世界观的形成有重要意义。
课堂上有鲜活的历史人物，能拉近学生与历史的距离，激发学生的学习愿望。课堂上有鲜活的历史人物，也就有了灵魂和思想，学生就能够从历史人物身上感受思想的力量，课堂教学必然会闪烁思想的光芒，彰显历史教学的价值和意义。
以岳麓版历史必修Ⅲ第13课《挑战教皇的权威》为例。本课主要内容是学习在欧洲宗教改革中马丁·路德和加尔文的主张，理解和认识他们的思想内涵及对欧洲思想解放的影响。
本课属于欧洲史内容，又是思想史，历史与学生的“距离”遥远，学生对这一段历史十分“陌生”。如何让学生深刻理解宗教改革家的思想主张及其意义？怎样才能更好地体现出“挑战”者的风采和勇气？这是本课教学面临的一个很大挑战。
通过讲人，可以使本课教学“活”起来，让历史人物“活”起来，让历史“活”起来。也只有通过讲人，才能更好地展现出挑战者的“勇气”，体现本课的课题含义，最大限度地实现教学效果。
对于欧洲这场思想解放运动来说，马丁·路德的思想和影响是最重大的，是他点燃了这场欧洲思想解放运动的火花，并将这场运动引向深入。海涅这样评价他：“他是这个时代的喉舌和刀剑……一个冷静的有学问的词语制造者和一个有灵感的陶醉于上帝的先知，他呕心沥血地工作，来研究他的费劲的教义上的特点，而在晚上他则拿起长笛，凝视天空的星星，把乐曲和对神的敬畏融合在一起。”
在本课教学中，可以从以下三个方面讲述马丁·路德的人生历程，使学生深刻体会历史人物丰富的精神世界。
1．讲马丁·路德的心路历程。
马丁·路德出生于德意志的一个富裕的市民家庭，父亲是个商人。马丁·路德少年时受到严格的宗教教育，后来进入大学学习法律。大学毕业后，他断然放弃学业，进了奥古斯丁修道院，当上了修道士，希望通过苦修，求上帝赦免自己的罪过。
进入修道院后，马丁·路德从事最卑贱的工作，开关大门，敲钟扫地，清理房间，甚至在街上逐门逐户乞食，期望通过修道士的艰苦生活拯救他的灵魂。
马丁·路德严格按照天主教宣扬的信条潜心修道，以求灵魂得救，但始终感到没有效果，使他逐渐对天主教“因行称义”的说法产生了怀疑。特别是马丁·路德在1510年和1511年两次访问罗马之后，目睹了罗马教廷的腐败行为，对“因行称义”更加怀疑，提出了“因信称义”的观点。
马丁·路德从一名大学生转变为一名修士，并非偶然，这是天主教垄断社会一切的必然结果。马丁·路德从一个虔诚的修士转变为叛逆者，是其宗教实践和思想矛盾斗争的结果。(www.xing528.com)
通过讲述马丁·路德的转变，使学生更好地理解其思想主张，更好地理解欧洲宗教改革发生的时代背景。
2．讲马丁·路德的斗争历程。
马丁·路德的主张遭到教会的敌视和反对，教皇命令他必须悔过，否则革除教籍。结果马丁·路德把教皇谕令投在烈焰中。在天主教会高压控制下的西欧，这需要极大的勇气。
德意志皇帝命令他去沃姆斯（德意志皇帝所在地）为自己的观点辩论。很多人劝说他不要去，担心他被教皇诱捕。马丁·路德拒绝朋友们善意的劝阻，不顾危险，勇敢地前往沃姆斯。在沃姆斯的议会大厅，皇帝问他是否收回自己的观点。马丁·路德清晰响亮地回答：“除非圣经或理由清楚地说服我……否则我不能，也不愿收回任何的意见。”马丁·路德还说：“我站在这里，这就是我的立场。”这是一个勇敢的战士的声音。
马丁·路德最为大胆的举动就是冲破天主教会禁止修士独身的规定，与一名修女结婚，这需要莫大的勇气。马丁·路德是一名真正的战士。
讲述马丁·路德与教皇、皇帝斗争的历程，既能充分展现一个伟大宗教改革家的勇气和胆略，展现一个实实在在的人，也能凸显欧洲思想解放历程的艰难，帮助学生更好地理解宗教改革的意义。
3．讲马丁·路德的晚年生活。
马丁·路德不仅是个战士，也很有爱心。他婚后育有六个子女。他非常有爱心，他们家中在晚餐后，常一起唱歌，有时客人也参加，或奏乐，或唱歌，其乐融融。他不仅养育自己的孩子，还把自己十二个侄儿、侄女接到身边，经常和他们交流。后来有人把的这些谈话言论，共6596条，编成一本书，叫《桌边谈话》。
1527年，威登堡地区有瘟疫流行，周围是死亡阴影的威胁，有些朋友死了，马丁·路德的家成为临时医院。
晚年马丁·路德健康不佳，但他仍然勉力写作。1546年，两位贵族不和，马丁·路德扶病冒雪去调停。贵族的纷争解决了。但马丁·路德却一病不起，最终在他的故乡去世。
通过讲述马丁·路德晚年生活，将一个有血有肉的马丁·路德呈现在学生面前，使学生感受到一个伟大人物丰富的内心世界和思想情感，拉近历史与学生的距离。
在本课教学中，围绕马丁·路德这个人，将历史学习与历史人物有机结合在一起，教学内容充实、生动、鲜活，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的体验，更好体验了马丁·路德的斗争精神，更好地实现历史教育的情感价值和思想价值。
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