【摘要】：如老师在讲述“华盛顿”这一内容时，设计了这一个非常细致的情景：华盛顿将军走进“国会大厦”，在议员的对面他获得了一个座位。然后由议长作出介绍，华盛顿则要站起来，以鞠躬礼向议员们表示尊敬，而议员则不必鞠躬，只需手触帽檐还礼即可。最后，华盛顿以简短讲话“交权”，议长也以简短讲话表示接受。在细节讲述中，引导学生思考：华盛顿为什么只能在议员的“对面”落座？因为这样的细节，点化了课堂，提升了教学效果。
根据历史史实，创设必要的历史情境，使学生在情境的感知中，感悟历史。
如老师在讲述“华盛顿”这一内容时，设计了这一个非常细致的情景：
华盛顿将军走进“国会大厦”，在议员的对面他获得了一个座位。然后由议长作出介绍，华盛顿则要站起来，以鞠躬礼向议员们表示尊敬，而议员则不必鞠躬，只需手触帽檐还礼即可。最后，华盛顿以简短讲话“交权”，议长也以简短讲话表示接受。
华盛顿说：“现在，我已经完成了赋予我的使命，我将退出这个伟大的舞台，并且向庄严的国会告别。在它的命令之下，我奋战已久。我谨在此交出委任并辞去我所有的公职。”(www.xing528.com)
议长则答道：“你在这块新的土地上捍卫了自由的理念，为受伤害和被压迫的人们树立了典范。你将带着同胞们的祝福退出这个伟大的舞台。但是，你的道德力量并没有随着你的军职一起消失，它将激励子孙后代。”
在细节讲述中，引导学生思考：华盛顿为什么只能在议员的“对面”落座？为什么要对议员行“鞠躬”大礼？为什么“交权”？为什么只能有“道德力量”来影响美国？为什么美国政治中心叫华盛顿？
通过这些细节，将一个有血有肉的历史人物展现在学生的面前，极大地激发学生的学习兴趣和思考。因为这样的细节，点化了课堂，提升了教学效果。
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