聚焦教学中心，展现教育的重要性

一节好的历史课，应该有明确的中心和方向。教师在准备教学时，首先要确立教学中心和方向，而不是先考虑教学方法和教学手段，方法和手段都是为中心服务的。只有确立了教学中心和方向，才能在教学中，紧紧围绕中心，通过有效教学策略，突破中心，实现教学目标。

历史必修Ⅰ的中心和主题是“政治文明历程”，揭示了人类历史从专制走向民主，从人治走向法治的发展趋势，这也是近代中国历史的发展方向。太平天国运动发生在中国近代社会转型期，在教学中，应当把这场运动与近代中国历史发展大势联系起来，对太平天国运动的性质进行定位，深刻思考太平天国运动的方向与近代中国历史发展大势之间的关系，这是本课教学的中心问题。通读本课内容，会发现一个重要概念——“平等”，它代表和体现这场运动的兴起、目的、发展和方向。

首先，太平天国运动的兴起与“平等”有关。洪秀全考试落榜，他感觉不“平等”，因此他需要所谓的“平等”；《劝世良言》鼓吹“平等”，对落榜的洪秀全产生了巨大的吸引力；中国社会长期存在的朴素的“平等”思想，深深影响着包括洪秀全在内的每一个中国人；洪秀全创立的“拜上帝教”，主张建立一个人人“平等”的世界，对下层人民有较大的吸引力。所有这些“平等”因素“叠加”起来，在鸦片战争后这样一种特定的历史条件下，一场以实现“平等”为目的的农民运动爆发了。历史事件往往是在偶然中包含着必然。

其次，太平天国定都天京后，颁布的纲领性文件——《天朝田亩制度》，把建立一个人人“平等”的社会作为“天国”的目标和任务。“平等”一词，对太平天国运动的兴起和发展产生了重要的影响。

幻想建立一个根本不可能实现的绝对“平等”的“理想”社会，违背了近代历史的发展大势，也决定了太平天国运动最终是一场“梦”。(www.xing528.com)

太平天国兴起之初，就出现了严重的“等级”观念——分封诸王，就已经背离了“平等”的思想；太平天国定都天京后，进一步抛弃了“平等”的原则，领导集团生活腐化、你死我活的争权斗争，都是对“平等”原则的背弃和亵渎。对“平等”思想和原则的背离，瓦解了“天国”的凝聚力，涣散了“天国”士兵的斗志，也必然影响着太平天国的命运。

可以看出，“平等”一词，贯穿于太平天国运动的兴衰过程之中。抓住这个关键词，也就抓住了这场运动的中心，抓住了本课教学的主题和方向，即太平天国主张的“平等”，并不代表近代中国历史发展的方向，这也就决定了太平天国运动必然失败的历史命运。

本课教学内容庞杂，但围绕中心组织教学，不仅使教学内容系统化、条理化，而且有利于使学生更清晰地理解这段历史，引导学生深刻思考中国近代历史需要怎样的变革，不仅实现了历史教学的意义，更实现了对教材的超越。